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후자는 교육을 하나의 사회현상으로 보고 교육제도도 하나의 사회제도로서 고찰하려는 것으로 본다. 우선 학교 조직체의 사회적 성격을 중간사회, 일시적, 사회는 교육에 대해서 무엇을 기대하며 요구하는가의 문제가 주축을 이룬다. 또한 학교는 이익 사회의 주요한 특징인 타산적 관계로서 만으로 이해하기 힘든 측면도 많이 있다. 학교에서의 교사와 학생 그리고 학생과 학생과의 관계는 많은 부분이 1차적인 애정으로 맺어진다. 교육과 사회의 상호관계는 사회학의 입장에서 교육에 관심을 갖는 것과 교육학의 측면에서 사회에 시선을 던지는 것으로 이해된다. 전자가 교육에 있어서의 사회적 성격을 중시하고 교육문제의 해결을 위해 사회학적 지식을 활용하려는 것이라면,. 이 구별은 원래 독일의 사회학자 퇴니스가 주장하였는데, 관료화, 따라서 인간관계는 극히 형식적이다. 다음으로 학교의 사회적 기능을 사회통합의 기능, 분류 및 선택기능, 혁신 및 변화기능으로 나누어서 알아보겠다. 말하자면, 학교는 공동사회와  ......

 

 

Index & Contents

학교의 사회적 성격과 사회적 기능

 

<학교의 사회적 성격과 사회적 기능>에 대한 자료입니다. 학교의사회적성격과사

 

1.학교의 성격

1)중간사회

2)관료조직

3)규범적 조직체

 

2.학교의 기능

1)학교의 사회적 통합기능

2)사회구성원의 선택 및 분류기능

3)학교의 변화 및 혁신 기능

4)변화와 혁신을 위한 학교의 사명

5)학교의 이차적인 사회적 기능

 

<학교의 사회적 성격과 사회적 기능>

교육과 사회의 관계를 논할 때, 교육이 사회에 대해서 어떤 역할을 해야 하는가의 문제와, 사회는 교육에 대해서 무엇을 기대하며 요구하는가의 문제가 주축을 이룬다. 교육과 사회의

상호관계는 사회학의 입장에서 교육에 관심을 갖는 것과 교육학의 측면에서 사회에 시선을 던지는 것으로 이해된다.

전자가 교육에 있어서의 사회적 성격을 중시하고 교육문제의 해결을 위해 사회학적 지식을 활용하려는 것이라면, 후자는 교육을 하나의 사회현상으로 보고 교육제도도 하나의 사회제도로서 고찰하려는 것으로 본다. 그러므로 사회에 대한 교육의 기능과 교육에 새한 사회의 요구는 서로 밀접한 관련 속에 논의 되지 않으면 안 된다. 우선 학교 조직체의 사회적 성격을 중간사회, 관료화, 규범적 조직체의 특징으로 나누어 고찰한다. 다음으로 학교의 사회적 기능을 사회통합의 기능, 분류 및 선택기능, 혁신 및 변화기능으로 나누어서 알아보겠다.

 

1].학교의 성격

①중간사회

-학교조직체의 본질을 분명히 하는 하나의 방법은 학교의 공동사회적인 성격과 이익사회적인 성격을 고찰하는 일이다. 이 구별은 원래 독일의 사회학자 퇴니스가 주장하였는데, 인간과 사회를 개념화하고 이해하는 데 있어서 현대의 사회학자들에게 가장 많은 영향을 두었다.

*공동사회: 사랑과 같은 인간의 자연적 의지에 의하여 결합된 사회

예)혈연을 중심으로 하는 가족, 친족 및 이웃, 친구관계

*이익사회: 합리적 의지에 따라 맺어지는 사회이다. 인간관계는 모적을 위해 결합하는 기능 적, 일시적, 부분적인 성격을 지닌다. 또한 지성적이며 합리적이다. 그러나 이해관계가 앞 서기 때문에 내부적으로는 결속력이 약하며, 따라서 인간관계는 극히 형식적이다.

 

- 공동사회와 이익사회의 특징 -

특징공동사회이익사회근본바탕자연적 의지합리적 의지특징 사랑과 우리의식이익과 이기성관계인격적수단적지속성지속적일시적

 

학교는 공동사회적인 성격과 이익사회적인 성격이 모두 있다. 즉, 학교는 공동사회와 이익사회의 성격을 조금씩 지닌 중간 집단적 성격을 띠고 있다고 볼 수 있다. 학교의 공동사회적인 성격은 우선 학교가 가정에서의 부모의 교육적 역할을 대행한다는 데에서 찾을 수 있다. 말하자면, 학교는 어떤 경제적, 사회적 이익을 직접적으로 추구하기 위해 형성한 단체가 아니다. 또한 학교는 이익 사회의 주요한 특징인 타산적 관계로서 만으로 이해하기 힘든 측면도 많이 있다. 학교에서의 교사와 학생 그리고 학생과 학생과의 관계는 많은 부분이 1차적인 애정으로 맺어진다.

 

 

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