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의상,예를 들어 쇼핑할 물건들을 기억해야 하는 경우를 생각해 보자. 이러한 방법은 주로 관련성이 약한 정보를 기억하기 위해 주로 사용하는데, 특히 분산시간간의 간격이 하루 정도일 때 가장 효과적이라고 밝히고 있다. 한 학기에 여러 과목을 수강하는 경우한 과목의 내용을 기억하는 것이 다른 과목의 내용을 파지하는 것을 간섭한다. 시각적 심상의 활용 시각적 심상의 활용에는 연결법, 기억해야 할 정보가 중요할수록 효과적이다(Bromage & Mayer, 강 등을 기억하기 위해 `황새 모양의 의상을 차려입고 머리에 우편함을 뒤집어 쓴 한 남자가 강으로 뛰어드는 것을 보았다. 이런 분산연습의 효과를 감안한다면 주입식 공부나 시험을 앞둔 벼락치기식 공부는 매우 잘못된 방법이라고 할 수 있다. 적절한 시연과 깊은 처리 II. 4. 5. 이러한 반복적 시 연은 가장 단순한 기억술 가운데 한 가지 방법으로서, 축약(예; 무지개 색깔을 빨주노초파남보로 기억하기), 연습의 한 유형이라고 할 수 있다. 간섭을 최소화하는 것은 학생들에게  ......

 

 

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기억증진전략 자료 기억력 향상방법

 

[기억증진전략] 기억력 향상방법

 

[기억증진전략] 기억력 향상방법

 

목차

 

[기억증진전략] 기억력 향상방법

 

I. 적절한 시연과 깊은 처리

 

II. 분산 연습

 

III. 간섭의 최소화

 

IV. 언어적 기억술

 

V. 시각적 심상의 활용

 

VI. 정보의 조직화

[기억증진전략] 기억력 향상방법

 

1. 적절한 시연과 깊은 처리

 

영어 속담에 `Practice makes perfect`라는 말이 있듯이 적절한 시연을 통해 정보의 파지를 향상시킬 수 있다. 이러한 반복적 시 연은 가장 단순한 기억술 가운데 한 가지 방법으로서, 연습의 한 유형이라고 할 수 있다. 또한 반복시 연은 단순기억의 정보가 장기기억으로 전이될 확률을 높여준다.

반복시 연은 입력되는 시점에서 즉각적으로 실시해야 하며, 기억해야 할 정보가 중요할수록 효과적이다(Bromage & Mayer, 1986)

처리수준에 대한 연구들을 보면 얼마나 자주 기억재료를 읽느냐 보다는 그 처리의 깊이가 더 중요함을 시사한다. 기계...[기억증진전략] 기억력 향상방법

 

목차

 

[기억증진전략] 기억력 향상방법

 

I. 적절한 시연과 깊은 처리

 

II. 분산 연습

 

III. 간섭의 최소화

 

IV. 언어적 기억술

 

V. 시각적 심상의 활용

 

VI. 정보의 조직화

[기억증진전략] 기억력 향상방법

 

1. 적절한 시연과 깊은 처리

 

영어 속담에 `Practice makes perfect`라는 말이 있듯이 적절한 시연을 통해 정보의 파지를 향상시킬 수 있다. 이러한 반복적 시 연은 가장 단순한 기억술 가운데 한 가지 방법으로서, 연습의 한 유형이라고 할 수 있다. 또한 반복시 연은 단순기억의 정보가 장기기억으로 전이될 확률을 높여준다.

반복시 연은 입력되는 시점에서 즉각적으로 실시해야 하며, 기억해야 할 정보가 중요할수록 효과적이다(Bromage & Mayer, 1986)

처리수준에 대한 연구들을 보면 얼마나 자주 기억재료를 읽느냐 보다는 그 처리의 깊이가 더 중요함을 시사한다. 기계적인 반복에 시간을 보내기보다는 읽고 있는 내용의 의미를 분석하고 거기에 주의를 기울이는 것이 더 유익하다. 특히 읽고 있는 책 내용을 자신의 생활이나 경험과 관련지어 봄으로써 그 내용을 개인적으로 의미 있는 것으로 만드는 것도 유용한 방법이다.

 

2. 분산연습

 

시험공부를 하는데 총 9시간이 필요하다고 가정해 보자. 이때 하루에 9시간을 집중적으로 공부하는 방법(집중연습)과 하루에 3시간씩 3일간 공부하는 방법(분산연습) 중 어느 것이 더 효과적일까 Zechmeister와 Nyberg(1982)는 집중연습보다 분산연습 이후 파지량이 더 증가했으며, 특히 분산시간간의 간격이 하루 정도일 때 가장 효과적이라고 밝히고 있다.

그러나 분산의 간격이 너무 길면 망각을 일어나기 때문에 오히려 역효과를 초래할 수도 있다. 이런 분산연습의 효과를 감안한다면 주입식 공부나 시험을 앞둔 벼락치기식 공부는 매우 잘못된 방법이라고 할 수 있다.

 

3. 간섭의 최소화

 

간섭은 망각의 주요 원인이다. 간섭을 최소화하는 것은 학생들에게 특히 중요하다. 한 학기에 여러 과목을 수강하는 경우한 과목의 내용을 기억하는 것이 다른 과목의 내용을 파지하는 것을 간섭한다. 따라서 특정한 과목들을 같은 날 공부하기보다는 서로 다른 날 공부하는 것이 좋다. 그리고 가능하면 시험 전날에는 다음 날 치를 과목만 공부하는 것이 좋다.

 

4. 언어적 기억술

 

여기에는 음률(예; 자신이 잘 알고 있는 노래에 가사를 바꾸어 기억하기), 축약(예; 무지개 색깔을 빨주노초파남보로 기억하기), 이야기화(예; `새, 의상, 머리, 우편함, 강 등을 기억하기 위해 `황새 모양의 의상을 차려입고 머리에 우편함을 뒤집어 쓴 한 남자가 강으로 뛰어드는 것을 보았다.`)등이 있다. 이러한 방법은 주로 관련성이 약한 정보를 기억하기 위해 주로 사용하는데, 작업해야 할 정보의 용량을 줄일 수 있으며 기억인출시에 추가된 정보가 인출단서가 되기 때문에 기억을 증진시킬 수 있다.

 

5. 시각적 심상의 활용

 

시각적 심상의 활용에는 연결법, 장소법, 핵심단어법 등이 있다.

연결법(link method)이란 기억해야 할 항목들을 함께 연결해서 새로운 하나의 심상을 형성하는 것을 말한다. 예를 들어 쇼핑할 물건들을 기억해야 하는 경우를 생각해 보자. 시사잡지, 면도크림, 필름, 볼펜 등을 사려고 한다면 볼펜 한 자루를 손에 들고 면도하는 유명 탤런트를 촬영하고 있는 모습을 표지로 삼은 잡지를 마음속에 그려봄으로써 새로운 심상을 형성하고 그 심상을 기억한다.

장소법(method of loci)이란 기억해야 할 항목들의 심상을 특정한 위

치와 연합시켜 놓은 익숙한 길을 따라 걸어가는 것이라고 할 수 있다. 가게

에 여러 가지 물건을 사러 가는 주부의 경우를 생각해보자. 자신의 집이나

집 근처의 특정한 위치(장소)를 기억하고 그 장소에 기억해야 할 물건들을

위치시켜 독특하고 생생한 심상을 형성한다. 이제 쇼핑할 물건들을 기억해

내려고 할 때 그 주부는 자신이 부엌에서 주차장까지 가는

 
 
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