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창의성이란 성격적 측면을 강조한 것이며 창의력이란 지적인 능력을 강조하는 경향이 있으나 창의적 사고란 학생들이 교육을 통해 숙달할 수 있는 과정적 기술로서 누구에게나 가까이 있는 것이므로 학교 교육에 대해 주는 시사점이 특별히 많다고 할 수 있다. 서론 1 Ⅱ.hwp 파일. 창의적 사고가 학교 교육에서 강조되어야 하는 이유는 크게 두 가지로 정리할 수 있는데,요약 및 결론 20 참고문헌 이렇게 창의성에 대한 용어와 개념정의가 다양한 가운데 한국교육개발원에서는 학교 교육과 관련하여 창의적 사고를 설정하여 강조하였는데, 첫째는 이제까지 창의성에 대한 연구가 많이 행해져 왔으나 특성 또는 특성의 결과로서의 창의성보다는 사고작용의 동원에 관계된 창의적 사고를 새로 도입해야 한다는 점이며,, 둘째는 실제적인 시사점으로서 창의성을 교실에서 가르치거나 길러줄 수 없다는 통설에 대한 해결책이 될 수 있다는 점이다.. 이론적배경 2 Ⅲ. 실행 목표 ‘2’의 실천 7 3. 연구의 추진절차 3 Ⅳ.zip 과학실험 프로그램  ......

 

 

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과학실험 프로그램 활용을 통한 창의성과 탐구능력 신장방안 자료

 

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과학실험 프로그램 활용을 통한 창의성과 탐구능력 신장방안

 

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Ⅰ. 서론 1

Ⅱ. 이론적배경 2

Ⅲ. 연구의 설계 3

1. 연구의 대상 및 기간 3

2. 연구의 추진절차 3

 

Ⅳ. 연구의 실행 4

1. 실행 목표 ‘1’의 실천 4

2. 실행 목표 ‘2’의 실천 7

3. 실행 목표 ‘3’의 실천 12

Ⅴ. 검증 18

Ⅵ. 요약 및 결론 20

참고문헌

이렇게 창의성에 대한 용어와 개념정의가 다양한 가운데 한국교육개발원에서는 학교 교육과 관련하여 창의적 사고를 설정하여 강조하였는데, 창의성이란 성격적 측면을 강조한 것이며 창의력이란 지적인 능력을 강조하는 경향이 있으나 창의적 사고란 학생들이 교육을 통해 숙달할 수 있는 과정적 기술로서 누구에게나 가까이 있는 것이므로 학교 교육에 대해 주는 시사점이 특별히 많다고 할 수 있다.

창의적 사고가 학교 교육에서 강조되어야 하는 이유는 크게 두 가지로 정리할 수 있는데, 첫째는 이제까지 창의성에 대한 연구가 많이 행해져 왔으나 특성 또는 특성의 결과로서의 창의성보다는 사고작용의 동원에 관계된 창의적 사고를 새로 도입해야 한다는 점이며, 둘째는 실제적인 시사점으로서 창의성을 교실에서 가르치거나 길러줄 수 없다는 통설에 대한 해결책이 될 수 있다는 점이다. 이와 관련하여 볼 때 창의성은 교사에 의해 길러지는 것이 아닌 천부적으로 타고나는 것으로 인식되어 왔으나 창의적 사고를 교육현장에 끌어들이게 되면 사고의 기술로서 충분히 가르치고 길러줄 수 있다는 적극적인 활동으로 나타나게 된다는 점이다.

 

 

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