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학습내용(환경)으로 이루어지고 있고 최근에는 학부모의 역할이 점점 강조되고 있다. 이때 사교육 강사들은 오로지 학생 개개인의 특성을 분성하고 수업내용을 구성하는데 모든 시간을 할애한다. 물론 과거에 안주하는 소수의 교사로 인해 공교육의 붕괴가 진행되고 있다는 점 또한 인정한다. 이런 현대 사회에서 교사의 교수 설계 방법이나 의사 소통의 부재를 지적하기 보다 교사가 교육을 잘 할 수 있는 환경인 학급당 학생수를 줄이거나 학생과 학부모의 교사 권위 인정 같은 교육 환경을 잘 정비해준다면 더 이상 19세기 교실에서 20세기 교사가 21세기 학생을 가르친다는 말을 나오지 않을 것이라고 생각한다. . 그렇다고해서 교사가 공교육 위기의 책임을 지는 것을 부정하지 않는다. 그러면서 ‘19세기 교실에서 20세기 교사가 21세기 학생을 가르친다’는 말로 위기의 책임을 교사와 학교으로만 돌렸다. 다양한 특징을 가진 학생들이 다수의 집단으로 운영된다. 거기다가 진단평가를 통해 학생들의 과거 학습의 정도, 장님이  ......

 

 

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[Report]21세기교사의 현실 21세기 교사의 현실

 

072404 김태우

 

현대 사회에서 공교육 위기의 원인을 진단할 때 교사의 책무성 약화와 학교 기능의 상실을 가장 큰 요인으로 꼽는다. 그러면서 ‘19세기 교실에서 20세기 교사가 21세기 학생을 가르친다’는 말로 위기의 책임을 교사와 학교으로만 돌렸다. 학교 현장은 이런 사회의 비판을 겸허하게 받아들이면서 변화를 위한 노력을 소홀히 하지 않았다. 우선 가장 큰 문제로 지적되었던 교실 환경을 리모델링을 통하여 깔끔하게 변화시켰고 최점단 멀티미디어 기계를 설치함으로서 21세기 교실 환경에 맞는 기기를 갖추도록 지원하였다. 교사 역시 책무성 강화를 목적으로 다양한 연수를 통해 전문성을 증진 시키는 노력을 꾸준히 진행하고 있다.

그렇지만 아직도 사회는 공교육을 사교육과 비교하면서 학교와 교사 집단의 자기 반성을 요구하고 있다.

사교육은 대체로 소수의 집단으로 운영한다. 거기다가 진단평가를 통해 학생들의 과거 학습의 정도, 적성, 준비도, 흥미, 동기상태 진단을 하여 소수의 집단을 다시 그룹화 시킨다. 여기서 일단 그들은 학습자의 출발점 행동을 파악하여 맞춤 교육의 토대를 마련한다. 이후 동기 증진에 필요한 ARCS이론에 맞춰 동기 유발 활동을 통해 학습 내용에 대한 사전 흥미를 고취시키고 소수 그룹에 맞춘 수업 내용 고안과 학습 목표를 설정하여 수업을 진행한다. 이때 사교육 강사들은 오로지 학생 개개인의 특성을 분성하고 수업내용을 구성하는데 모든 시간을 할애한다.

하지만 공교육 현장을 보면 사정이 다르다. 학원에서의 성적으로 반 편성은 용인하면서 학교에서는 성적으로 반편성을 하는 것을 학생들을 점수로 구분한다면서 비교육적이라며 비난한다. 실력도 제각각이고 특성도 제각각인 학생들이 한반으로 편성이 된다. 문제는 이뿐만이 아니다. 다양한 특징을 가진 학생들이 다수의 집단으로 운영된다. 한반을 책임지는 담임 교사는 보통 35명의 학생을 책임져야 한다. 교사가 한 학생의 출발점 행동을 진단하는데 1시간이 필요하다면 방과후 1시간씩 면담한다고 해도 2개월이 족히 걸린다. 교과 담당 교사라면 한교사가 들어가야 할 반은 5개이고 각반의 학생 모두 면담한다면 175시간이 필요하다. 또한 보통 교사는 고등학교가 주당 수업시수가 18시간 중학교는 20시간이다. 그렇지만 수업 말고도 학교 공문 업무와 학생 지도 업무에 치여 수업준비에 사교육보다 투자를 못하는 것이 현실이다. 이런 상황에서 공교육과 사교육을 비교하며 공교육이 사교육보다 질적으로 떨어진다고 비판하는 사회는 그야말로 맹인모상 즉, 장님이 코끼리다리 만지는 격이다.

그렇다고해서 교사가 공교육 위기의 책임을 지는 것을 부정하지 않는다. 물론 과거에 안주하는 소수의 교사로 인해 공교육의 붕괴가 진행되고 있다는 점 또한 인정한다. 하지만 교육은 교사로만 이루어지지 않는다. 교육은 교사뿐만 아니라 학생, 학습내용(환경)으로 이루어지고 있고 최근에는 학부모의 역할이 점점 강조되고 있다. 이런 현대 사회에서 교사의 교수 설계 방법이나 의사 소통의 부재를 지적하기 보다 교사가 교육을 잘 할 수 있는 환경인 학급당 학생수를 줄이거나 학생과 학부모의 교사 권위 인정 같은 교육 환경을 잘 정비해준다면 더 이상 19세기 교실에서 20세기 교사가 21세기 학생을 가르친다는 말을 나오지 않을 것이라고 생각한다.

 

 

 

 

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