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Intro ......

 

아니 그보다 더 훌륭한 고유의 능력과 충분한 가능성이 잠재되어 있음을 우리는 알아야 한다. . 그러나 앞으로 제시될 일련의 프로그램들 중 상당수는 주변의 도움이 약간만 전제된다면 정신 지체아 또한 함께 해 나갈 수 있다.. 강화길 * 강화길 관광 안내도 1) 목적 2) 적용이론 3) 실제 프로그램에의 적용 - 통합교육의 초기 흥미와 동기 유발 4) 프로그램 운용 효과 5) 예상되는 문제점 및 대응 방안 ※ 세 가지 프로그램들에 대한 기획안 2. 따라서 우리는 학생들이 학교에서의 통합교육을 통해 서로가 발전하는 길을 모색해 보기로 하였다. 그렇다. 결론 ※ 연구의 동기 - 교육현장에서 소외되고 있는 장애아. ,상호작용길 * 상호작용길 관광 안내도 1) 목적 2) 적용이론 3) 실제 프로그램에의 적용 - 학교 차원의 상호작용 프로그램 개설 4) 프로그램 운용 효과 5) 예상되는 문제점 및 대응 방안 Ⅲ. 그들은 비록 비장애아보다 조금 불편한 조건을 가지고 있으나 그들에게 약간의 햇빛을 비추어준다면 잠재되어 있던 능력을 충분히  ......

 

 

Index & Contents

교육현장

 

교육현장 [1]

 

※ 연구의 목적

※ 연구의 동기

※ 연구의 전제

※ 우리의 산 모형 이론

 

Ⅰ. 서론

 

Ⅱ. 본론

 

1. 강화길

* 강화길 관광 안내도

1) 목적

2) 적용이론

3) 실제 프로그램에의 적용 - 통합교육의 초기 흥미와 동기 유발

4) 프로그램 운용 효과

5) 예상되는 문제점 및 대응 방안

※ 세 가지 프로그램들에 대한 기획안

 

2. 연합길

* 연합길 관광 안내도

1) 목적

2) 적용이론

3) 실제 프로그램에의 적용 - 학급 차원의 과목별 연합 수업

4) 프로그램 운용 효과

5) 예상되는 문제점 및 대응 방안

 

3. 상호작용길

* 상호작용길 관광 안내도

1) 목적

2) 적용이론

3) 실제 프로그램에의 적용 - 학교 차원의 상호작용 프로그램 개설

4) 프로그램 운용 효과

5) 예상되는 문제점 및 대응 방안

 

Ⅲ. 결론

 

※ 연구의 동기

- 교육현장에서 소외되고 있는 장애아들. 그들은 비록 비장애아보다 조금 불편한 조건을 가지고 있으나 그들에게 약간의 햇빛을 비추어준다면 잠재되어 있던 능력을 충분히 발휘할 수 있을 것이라는 조원들의 공감대에서부터 연구는 시작되었다. 사실 우리주변에 조금만 관심를 기울이면 비장애아들보다 몇 배의 노력을 더 해 장애를 극복하고, 자아실현을 이룬 사람들을 많이 볼 수 있다. 그렇다. 그들에게도 비장애아 못지않은, 아니 그보다 더 훌륭한 고유의 능력과 충분한 가능성이 잠재되어 있음을 우리는 알아야 한다.

지난날 학창시절을 되돌아보면 우리는 그들과 철저하게 분리되어 있었다. 그러나 그들 또한 사회 속에서 함께 살아가야 할 같은 인간임을 잊지 말아야 한다. 그들이 우리와 다른 모습이라 해서 그들을 배제하여 심적 고통까지 가중시키는 것은 보편적 가치에 부합하지 않을뿐더러, 그들의 능력을 온전히 발휘하는 데에 또 다른 장애로 작용하리라는 생각이 들었다.

따라서 우리는 학생들이 학교에서의 통합교육을 통해 서로가 발전하는 길을 모색해 보기로 하였다.

 

※ 연구의 목적

- 유친 동기를 바탕으로 한 장애아와 비장애아의 행복한 교실 만들기.

 

※ 연구의 전제

- 정신 지체아의 경우 75%는 일반 학급에서도 충분히 통합수업이 가능하다는 연구가 있다. (출처: Hallahan&Kauffman) 그러나 나머지 25%는 전문가의 도움이 꼭 필요하므로 아쉽지만 일단 우리의 논의에서는 정신 지체아를 제외시키기로 하였다. 그러나 앞으로 제시될 일련의 프로그램들 중 상당수는 주변의 도움이 약간만 전제된다면 정신 지체아 또한 함께 해 나갈 수 있다.

 

※ 우리의 산 모형 이론

- 우리는 학생들의 상태와 그 상태를 다음 단계로 이끌어 줄 방안 이렇게 두 가지를 연결시켜 산 모형을 만들고, 이에 따라 연구를 전개해 나가려 한다.

 

 

 

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