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Intro ......

 

바람직하고 실현성 있는 교육 목표에는 반드시 학습 내용과 함께 학습자의 도달점 행동, 일정 기간 내에 두 번 이상의 평가 작업이 필요하다는 점이다. 그리고 한 번 만의 평가로서는 학생의 행동 변화를 확인 할 수 없으므로, 미리 설정하여 놓은 목표를 평가의 기준으로 하는 평가는 모두 목표달성모형이라고 볼 수 있다. 교육에서 추구하는 바는 교육 목표의 실현이며, 프로그램이 시작되는 초기와 어느 정도 교육이 실시된 후기에 각각 평가를 해서 그 결과를 비교해 보아야 된다는 것이다. 평가 모형의 분류 및 비교 1. 즉, 행정적 목표가 달성된 정도를 사정하는 평가도구이다. 둘째,, 명세적으로 진술한 행동목표를 기준으로 교육성과를 평가한다는 점에서 흔히 행동목표 모형(behavioral objective model: BOM)이라고도 하며, 교육 목표에는 교육을 통해서 변화되기를 원하는 학습자의 행동이 구체적으로 진술하는 교육 목표를 행동적 목표라고 불렀는데, 그것은 학생의 행동 변화로 나타날 것이기 때문에 마땅히  ......

 

 

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교육평가모형

 

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Ⅱ. 평가 모형의 분류 및 비교

 

1. 목표달성 모형

목표달성모형(goal attainment model)은 교육과정, 수업 또는 행정적 조치 및 경영·관리를 통해 교육목표나 교육을 위한 제도적, 행정적 목표가 달성된 정도를 사정하는 평가도구이다. 즉, 미리 설정하여 놓은 목표를 평가의 기준으로 하는 평가는 모두 목표달성모형이라고 볼 수 있다.

 

♣ 목표달성 모형의 조건

 

첫째, 학생의 행동을 평가 대상으로 삼아야 하고, 일정 기간 내에 두 번 이상의 평가 작업이 필요하다는 점이다. 교육에서 추구하는 바는 교육 목표의 실현이며, 그것은 학생의 행동 변화로 나타날 것이기 때문에 마땅히 평가의 대상은 학생의 행동이 되어야 한다는 것이다. 그리고 한 번 만의 평가로서는 학생의 행동 변화를 확인 할 수 없으므로, 프로그램이 시작되는 초기와 어느 정도 교육이 실시된 후기에 각각 평가를 해서 그 결과를 비교해 보아야 된다는 것이다. 다시 말하여, ‘사전-사후 평가 설계’를 필요로 한다.

둘째, 교육 목표에는 교육을 통해서 변화되기를 원하는 학습자의 행동이 구체적으로 진술하는 교육 목표를 행동적 목표라고 불렀는데, 바람직하고 실현성 있는 교육 목표에는 반드시 학습 내용과 함께 학습자의 도달점 행동, 즉 학습활동을 통하여 변화 또는 획득되기를 바라는 학습자의 행동이 명세적으로 진술되어야 한다는 점이다.

 

 

목표 달성 모형의 대표적이라 할 수 있는 Tyler(1942)의 교육평가 모형은 교육평가를 교수 프로그램의 목표가 어느 정도 달성되었는가를 결정하려는 것으로 보는 입장이다. 원래 Tyler 모형은 학업성취도를 평가하기 위하여 제안된 모형으로서, 명세적으로 진술한 행동목표를 기준으로 교육성과를 평가한다는 점에서 흔히 행동목표 모형(behavioral objective model: BOM)이라고도 하며, 현장에서는 교육과정을 평가할 때도 이용될 뿐만 아니라 목표기준경영(management by objective: MBO)이 교육행정에 도입되면서 학교 경영 및 학교 관리 평가에도 활용되고 있다.

 

 

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