Down -> 특수교원보조원 제도 활용의 효과 및 대안 보고서 

 

Intro ......

 

즉 일반교사는 일반학급에서 특수교육 교사는 특수학급에서 교수를 제공하는 것이라는 인식은 수정되어야 할 점으로 지적되었다. 특수교육 보조원의 필요성 2. 그러나 학부모들의 요구에 의한 보조원 제도는 보조원만 있으면 우리 아동은 완전통합을 할 수 있다는 몇 가지의 오류를 포함하고 있다. 운영의 실제 1. 평가 Ⅲ. 긍정적인 효과 2.특수교원보조원 제도 활용의 효과 및 대안 보고서 특수교원보조원 제도 활용의 효과 및 대안.... 보조원 제도 개관 1. 보조원 제도의 운영 현황 1) 외국의 사례 2) 국내의 실태 . , 수업 평가 등이 필수적으로 이루어져야 한다(강경숙외, 2002). “통합교육이라는 미명”하에 특수학급 입급 학생을 일반학급 수업시간에 많이 보내는 것이 그 학생이 제공받는 교육의 총체적인 질이 더욱 적합해지는 것을 반드시 의미하지는 않는 것이 확실히 이해되어야 한다.hwp 문서파일. 교사의 “전문성”을 “장소”와 연관시킨, 특수교육 보조원의 역할과 운영에 대해서 위 자료 요약정리 잘되어 있으니 잘 참고하시어  ......

 

 

Index & Contents

특수교원보조원 제도 활용의 효과 및 대안 보고서

 

특수교원보조원 제도 활용의 효과 및 대안.hwp 문서파일.zip

 

 

특수교원보조원 제도 활용의 효과 및 대안

 

특수교원 보조원의 필요성과 합교육으로서 특수교육의 위치, 특수교육 보조원의 역할과 운영에 대해서 위 자료 요약정리 잘되어 있으니 잘 참고하시어 학업에 나날이 발전이 있기를 기원합니다 ^^ 특수교원보조원제도활용의효과및대안

 

 

Ⅰ. 보조원 제도 개관

 

1. 특수교육 보조원의 필요성

2. 통합교육으로서 특수교육의 위치

3. 보조원 제도에 대한 몇 가지 오해

4. 특수교육 보조원의 역할

5. 보조원 제도의 운영 현황

　1) 외국의 사례

　2) 국내의 실태

 

Ⅱ. 운영의 실제

 

1. 운영의 기본 지침

2. 운영의 준비

　1) 보조원의 교육

　2) 협의 및 계획

3. 운영

　1) 학교 내 기본 생활 지원

　2) 교과지원

　3) 학교 행사

　4) 또래와의 상호작용 촉진을 위한 전략

　5) 문제행동 지도

4. 평가

 

Ⅲ. 보조원 제도 활용의 효과 및 대안

 

1. 긍정적인 효과

2. 부정적인 효과 및 대안

이러한 현실적인 문제를 해결하고자 특수교육 및 통합교육 현장에 교사 이외의 보조 인력을 투입해야 한다는 주장이 강하게 제기되고 있는 상황이다. 그러나 학부모들의 요구에 의한 보조원 제도는 보조원만 있으면 우리 아동은 완전통합을 할 수 있다는 몇 가지의 오류를 포함하고 있다. 장애아동의 개별화된 지원과 교육이 포함되지 않은 통합은 물리적인 통합수준 이상의 의미는 아니다. 보조원은 단순히 아동을 보살피는 것 이상으로 아동을 교육할 책임을 가지고 있는 학교교육의 주요한 요원임에는 틀림이 없으며 교육을 책임지기 위해서 교사를 통해서 충분한 사전교육과 수업협의, 수업 평가 등이 필수적으로 이루어져야 한다(강경숙외, 2002).

 

2. 통합교육으로서 특수교육의 위치

 

특수학급 운영에 대해 조사한 대부분 연구들에서 발견될 수 있는 것 중의 하나는 특수교육이란 일반학급이 아닌 특수학급이라는 “물리적인 장소”에서 이루어지는 교육만을 의미하는 것으로 오인한다는 것이다. 특수교육적 욕구가 있는 학생이 일반학급에서 통합되어 있을 때의 교육은 특수학급 교사의 책무성 범주 밖인 것으로 인식되는 경향이 있다. 교사의 “전문성”을 “장소”와 연관시킨, 즉 일반교사는 일반학급에서 특수교육 교사는 특수학급에서 교수를 제공하는 것이라는 인식은 수정되어야 할 점으로 지적되었다.

“통합교육이라는 미명”하에 특수학급 입급 학생을 일반학급 수업시간에 많이 보내는 것이 그 학생이 제공받는 교육의 총체적인 질이 더욱 적합해지는 것을 반드시 의미하지는 않는 것이 확실히 이해되어야 한다...

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