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Intro ......

 

‘필요’의 개념 자체가 가치중립적인 것이 아니다. 결론 1. ‘필요’ 교육과정 앞서 살펴보았듯이 아동중심교육의 중심된 생각 중에 하나는 ‘아동으로부터 출발할 것’ 즉, 아동의 필요에 호소함으로써 가치중립적인 판단과 과학적 토대 위에서 교육이 이루어지게 해야 한다는 것이다.. 즉, 한 가정이 ‘200만원만큼의 수입을 필요로 한다. 인간 본성에 대한 고려 1) ‘인간의 본성’의 개념 2) 인간의 본성에 대한 기술 3) 교육에서 고려되는 인간의 본성 Ⅲ. 즉,ip 아동중심 교육과정 루소와 듀이를 중심으로 아동중심 교육과정에 대해 알아본 자료입니다. ‘필요’ 교육과정 1) 필요의 개념 2) 교육과정에서의 ‘필요’ 3) 비교육적인 필요와 학교 4) ‘필요’와 동기부여 3. 서론 Ⅱ. 그러나 교육에서는 아동이나 학생들의 필요에 호소한다고 해서 가치판단이 피해지는 것이 아니다. 필요가 발생하기 위한 조건을 살펴보면 그 중 하나는 충족시키기 위한 규준이 존재한다는 것이다. 아동중심교육과정 - 루소와 듀이를 중심으로 2. 가령, 충족을 위해서는  ......

 

 

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아동중심 교육과정

 

루소와 듀이를 중심으로 아동중심 교육과정에 대해 알아본 자료입니다. 교육철학

 

목 차

Ⅰ. 서론

 

 

Ⅱ. 본론

 

1. 아동중심교육과정 - 루소와 듀이를 중심으로

 

2. ‘필요’ 교육과정

1) 필요의 개념

2) 교육과정에서의 ‘필요’

3) 비교육적인 필요와 학교

4) ‘필요’와 동기부여

 

3. 인간 본성에 대한 고려

1) ‘인간의 본성’의 개념

2) 인간의 본성에 대한 기술

3) 교육에서 고려되는 인간의 본성

 

 

Ⅲ. 결론

1. 아동중심 교육사상과 기존 교육사상과의 비교 및 대조

2. 아동중심 교육사상과 주지주의 교육사상의 균형점(지식의 형식론을 중점으로)

 

2. ‘필요’ 교육과정

 

앞서 살펴보았듯이 아동중심교육의 중심된 생각 중에 하나는 ‘아동으로부터 출발할 것’ 즉, 아동의 필요에 호소함으로써 가치중립적인 판단과 과학적 토대 위에서 교육이 이루어지게 해야 한다는 것이다. 그러나 교육에서는 아동이나 학생들의 필요에 호소한다고 해서 가치판단이 피해지는 것이 아니다. 다음의 ‘필요’ 명제들을 분석하면서 이와 같은 사실을 증명해보이도록 할 필요가 있다.

 

1) ‘필요’의 개념

우선, ‘필요’의 개념 자체가 가치중립적인 것이 아니다. 필요가 발생하기 위한 조건을 살펴보면 그 중 하나는 충족시키기 위한 규준이 존재한다는 것이다. 즉, 충족을 위해서는 일정한 수준에 도달해야 하는데 그 정도를 결정하는 과정에 있어서 가치판단이 작용한다는 것이다. 가령, 한 가정이 ‘200만원만큼의 수입을 필요로 한다.’라고 했을 때 가정은 수입이 200만원만큼 도달했을 때 충족할 수 있다. 여기에서 200만원은 가정의 가치판단이 개입된 규준과 표준이 된다.

두 번째 조건은 ‘필요’라는 진술이 사실에 호소한다는 것이다. 즉, 실제로 규준에 도달하지 않았거나 도달하지 못할 수도 있다는 것이다. 앞서 설명한 예를 적용시켜보면 한 가정이 200만원의 수입을 필요로 한다는 말은 사실상 200만원보다 수입이 적을 수도 있다는 말이 된다.

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