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원의 내용을 그림이나 도표, 카드와 인형 같은 학습 용 소도구를 이용하여 설명한다면 학생들이 학습의 내용을 이해하는 것을 도와주게 될 것이다. 사실 교사들은 교회에서 무엇을 교사들에게 해 주기를 바라는 마음으로 교육 사역에 참여하고 있는 것이 아니다. 교사들이 지속적으로 학생들에게 관심을 갖고 그들 을 위해 할 수 있는 일을 계발하도록 노력하는 것은 자신의 교수방법을 향 상시킬 뿐만 아니라 학생들을 사랑하는 사랑의 표현으로 그들의 학습을 향상시킬 수 있다. 그 렇다고 교회는 교사들의 노고를 칭찬해 주지도 않는다. 학생들이 이해하기 쉽게 시각적 보조 자료를 만든다. 교회에서 교사의 의무를 충실하게 수 행하기 위해 우리는 목자들에게 찾아오는 방해요소들에 대해 생각하지 않 을 수 없다. 교사의 시간과 정성의 투입량은 학생들의 학습효과를 상승시키는 중요한 학습의 변수이다. 교사들은 학생들의 학습효과를 상승시키는 일에 관심을 가져야 한다. . 교회는 교사들의 봉사에 대한 어떤 대가나 지위를  ......

 

 

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목자로서 교사의 역할 (엡 4:11-16) 레폿

 

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목자로서 교사의 역할 (엡 4:11-16)

 

3. 학생들이 이해하기 쉽게 시각적 보조 자료를 만든다. 교사들은 학생들의 학습효과를 상승시키는 일에 관심을 가져야 한다. ...

 

3. 학생들이 이해하기 쉽게 시각적 보조 자료를 만든다.

 

교사들은 학생들의 학습효과를 상승시키는 일에 관심을 가져야 한다.

교사의 시간과 정성의 투입량은 학생들의 학습효과를 상승시키는 중요한

학습의 변수이다. 단원의 내용을 그림이나 도표, 카드와 인형 같은 학습

용 소도구를 이용하여 설명한다면 학생들이 학습의 내용을 이해하는 것을

도와주게 될 것이다. 교사들이 지속적으로 학생들에게 관심을 갖고 그들

을 위해 할 수 있는 일을 계발하도록 노력하는 것은 자신의 교수방법을 향

상시킬 뿐만 아니라 학생들을 사랑하는 사랑의 표현으로 그들의 학습을

향상시킬 수 있다. 훌륭한 교사는 타고난 것이 아니고 자신이 만드는 것

이다.

교회에서 하는 봉사의 일은 강제적으로 하는 일이 아니기 때문에

어떤 가시적인 구속력이 없다. 교회는 교사들의 봉사에 대한 어떤 대가나

지위를 보장하지도 않는다. 사실 교사들은 교회에서 무엇을 교사들에게

해 주기를 바라는 마음으로 교육 사역에 참여하고 있는 것이 아니다. 그

렇다고 교회는 교사들의 노고를 칭찬해 주지도 않는다. 교회의 태도는 오

히려 그 반대일 수도 있다. 어느 때는 교회에서 봉사하다가 심한 스트레

스(stress)와 심적 고통도 받는다. 교회에서 교사의 의무를 충실하게 수

행하기 위해 우리는 목자들에게 찾아오는 방해요소들에 대해 생각하지 않

을 수 없다.

 

 

 

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