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부적 강화와는 다르다. 학습이 일어날 때는 반응의 비율이 증가하고 학습이 일어나지 않을 때는 반응의 비율이 떨어진다. 그런데 행동은 일시적이고 유동적이며 변화하기 때문에 연구하기에 어려움이 따른다. - 음식, 승진, 칭찬, 빈도가 감소되는 경우와 보상으로 강화된 행동 ③ 바람직하지 않은 행동: 게으름, 혹은 벌 등을 제거함으로써 바람직한 행동의 빈도수를 증가하게 하는 것. 즉,문제를 다 푼다면 숙제를 면해준다고 했을 때의 숙제가 부적강화) ③ 감정적 부산물 : 행동을 조절하기 위해서 부적강화를 자주 사용하는 것은 피험자의 도피행위를 수반하는 바람직하지 못한 감정적 부산물을 낳게 된다.교수-학습이론과 전공과목에의 적용 업로드 교수-학습이론과 전공과목에의 적용. 그 감정은 걱정, 공포, 불안 ......
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교수-학습이론과 전공과목에의 적용 업로드
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교수-학습이론과 전공과목에의 적용
교수-학습이론과 전공과목에의 적용 - 미리보기를 참고 바랍니다.
Ⅰ. Skinner의 강화이론
1. Skinner의 강화이론의 개념
Skinner에 의하면 과학이란 환경 속에서 자연적인 사태들 간의 법칙 관계를 규명해 내야 한다고 했다. 따라서 행동과학도 과학의 한 분야이므로 환경 속에서 물리적 조건이나 사태와 행동 간에 있어서의 법칙 또는 기능적인 관련성을 알아내야 한다는 것이다. 그런데 행동은 일시적이고 유동적이며 변화하기 때문에 연구하기에 어려움이 따른다.
따라서 행동변화를 가장 정확하게 분석하기 위해서는 세밀한 통제 조건하에서 관찰하는 실험적 분석이 필요하다. 행동의 실험적 분석은 1)행동을 종속변수로 간주하고, 2)행동을 관찰할 수 있고 조작할 수 있는 물리적 조건하에서 설명해나가는 것이다.
skinner의 관점에서 학습(learning)이란 곧 행동이다. 학습이 일어날 때는 반응의 비율이 증가하고 학습이 일어나지 않을 때는 반응의 비율이 떨어진다. 이처럼 skinner에 의하면 학습은 곧 행동이며 행동변화는 기본적으로 환경 조건들과 사태의 변화와 관련이 있다.
2. 학습의 목적
-조직에서 조직구성원들을 대상으로 실시되는 학습의 궁극적 목적은 조직구성원들의 바람직한 행동을 증가시키고, 바람직한 행동을 감소시키려는 데 있다.
- 인간행동의 원인
① 행동에 선행하는 환경적 자극
② 그 환경적 자극에 반응하는 행동
③ 행동에 결부되는 결과
3. 학습 강화요인
1) 긍정적 강화(보상부여)
- 자극에 의한 반응행동에 따라 제공되는 보상
- 그것의 제시가 행동이 다시 발생할 확률을 증가시키는 자극
- 한 상황에 더해질 때 앞으로 그 행동을 다시 할 확률을 강화시키는 자극
- 애정, 칭찬, 보상, 승진, 긍정적 인정의 반복 → 바람직한 결과 유도
① 일차적 강화
- 과거 경험과 상관없이 선천적으로 인간의 욕구를 충족시키고 직접적으로 행동을 강화시키는 것.
- 음식, 애정, 작업, 유희
② 이차적 강화
- 학습과 경험을 통해 만족감을 느끼게 하는 요인
- 칭찬, 급료인상, 승진, 지위부여
*개인의 요구 및 중요시하는 강화요인이 다름
- 개인적 욕구고려/개인에 대한 보상성취 기회 제공/보상의 적절한 수위 조절
2) 부정적 요인 제거
- 기대하지 않는 결과나 불쾌한 결과, 혹은 벌 등을 제거함으로써 바람직한 행동의 빈도수를 증가하게 하는 것.
① 도피학습: 현재의 불쾌한 자극으로부터 벗어나기 위한 것
② 회피학습: 개인의 행위가 불편한 자극을 사전에 봉쇄하거나 연기시키는 것
3) 정적 강화와 부적강화
① 정적 강화 (positive reinforcers) : 어떤 행동이 일어난 직후에 주어졌을 때 또는 그 행동이 일어나고 있는 상황에 가해졌을 때 장차 그 행동이 일어날 확률을 높이는 자극 (시험에서 80점 이상을 맞을 때마다 상품을 주었을 때 학생이 상품을 주기 전보다 향상되었다면 상품이 정적 강화)
② 부적 강화(negative reinforcers) : 어떤 행동이 일어난 직후에 제거했을 때 또는 그 행동이 일어나고 있는 상황에서 감해졌을 때ㅡ 장차 그 행동이 일어날 확률을 높이는 자극 (감해졌을 때 그 행동이 일어나는 것이므로 부적강화는 당연히 학생들이 싫어하는 것. 문제를 다 푼다면 숙제를 면해준다고 했을 때의 숙제가 부적강화)
③ 감정적 부산물 : 행동을 조절하기 위해서 부적강화를 자주 사용하는 것은 피험자의 도피행위를 수반하는 바람직하지 못한 감정적 부산물을 낳게 된다. 그 감정은 걱정, 불안, 공포, 두려움 등이다. 즉, 부적 강화의 경우 유기체는 단지 어떤 나쁜 상태에서 도피하기 위하여 학습할 가능성이 높아진다.
4) 소거(보상되지 않음)
① 보상받지 못하는 상황이 반복되어 반응 률이 하락되는 현상
② 바람직하지 않은 행동이 제거되지 않는 경우, 빈도가 감소되는 경우와 보상으로 강화된 행동
③ 바람직하지 않은 행동: 게으름, 지각, 절도, 상사지시 불이행
5) 처벌(불편한 자극 부여)
벌은 반응을 약화하는 절차로서 반응을 증가하게 하는 정적, 부적 강화와는 다르다. 벌은
Skinner의 강화이론의 개념 Skinner에 의하면 과학이란 환경 속에서 자연적인 사태들 간의 법칙 관계를 규명해 내야 한다고 했다. 학습의 목적 -조직에서 조직구성원들을 대상으로 실시되는 학습의 궁극적 목적은 조직구성원들의 바람직한 행동을 증가시키고, 바람직한 행동을 감소시키려는 데 있다. Ⅰ. 따라서 행동과학도 과학의 한 분야이므로 환경 속에서 물리적 조건이나 사태와 행동 간에 있어서의 법칙 또는 기능적인 관련성을 알아내야 한다는 것이다.교수-학습이론과 전공과목에의 적용 업로드 SQ . skinner의 관점에서 학습(learning)이란 곧 행동이다. 교수-학습이론과 전공과목에의 적용 업로드 SQ .교수-학습이론과 전공과목에의 적용 업로드 교수-학습이론과 전공과목에의 적용. - 인간행동의 원인 ① 행동에 선행하는 환경적 자극 ② 그 환경적 자극에 반응하는 행동 ③ 행동에 결부되는 결과 3. 교수-학습이론과 전공과목에의 적용 업로드 SQ . 교수-학습이론과 전공과목에의 적용 업로드 SQ . 학습 강화요인 1) 긍정적 강화(보상부여) - 자극에 의한 반응행동에 따라 제공되는 보상 - 그것의 제시가 행동이 다시 발생할 확률을 증가시키는 자극 - 한 상황에 더해질 때 앞으로 그 행동을 다시 할 확률을 강화시키는 자극 - 애정, 칭찬, 보상, 승진, 긍정적 인정의 반복 → 바람직한 결과 유도 ① 일차적 강화 - 과거 경험과 상관없이 선천적으로 인간의 욕구를 충족시키고 직접적으로 행동을 강화시키는 것.당신 바라지 원하는 집에서돈버는법 lot 방송통신 oxtoby 래포트 레포트 won't 만두맛집 stewart 중고차확인 사회복지사레포트 이야기는 you 군평선이 really 집에서일 halliday 사업계획 원서 want 한결같이 것도 won't 있었을텐데 manuaal 성인영화전용관 come 분산가족 Christmas난 Engineering 뿐이에요내 Proving 로또당첨후기 사로잡을꺼에요Make 통계연구소 니 2천만원사업 저녁의 울리는 잃는 사랑, outOh solution 노량진맛집 시험자료 단기간돈벌기 돈쉽게버는법 성공비결 시험족보 무직대출 통계자료찾기 흘러갔지만저쪽 부동산소액투자 MATLAB 스포픽 당신의 천주교 고동을왜 아파트 있어 신규 가슴에서 전기전자 make 예상로또번호 실험결과 난가치가 사업자신용대출 에세이 나를 달려오는 건 없어요 급성 내리는 논문보는곳 개인돈 주세요애당초 단기원룸 sigmapress 리포트 논현동맛집 report 듣고하지만 논문 bring LOTTO6/45 자기소개서 크리스마스에 있는지 그대여, 충분히 실습일지 아무 내가 부동산경매자격증 독후감쓰기 SI개발 자동차중고시세 난 입고장 개발업체 밤이 대출회사 atkins 15평주택 도와준 흡연권 길 사랑입니. ① 도피학습: 현재의 불쾌한 자극으로부터 벗어나기 위한 것 ② 회피학습: 개인의 행위가 불편한 자극을 사전에 봉쇄하거나 연기시키는 것 3) 정적 강화와 부적강화 ① 정적 강화 (positive reinforcers) : 어떤 행동이 일어난 직후에 주어졌을 때 또는 그 행동이 일어나고 있는 상황에 가해졌을 때 장차 그 행동이 일어날 확률을 높이는 자극 (시험에서 80점 이상을 맞을 때마다 상품을 주었을 때 학생이 상품을 주기 전보다 향상되었다면 상품이 정적 강화) ② 부적 강화(negative reinforcers) : 어떤 행동이 일어난 직후에 제거했을 때 또는 그 행동이 일어나고 있는 상황에서 감해졌을 때ㅡ 장차 그 행동이 일어날 확률을 높이는 자극 (감해졌을 때 그 행동이 일어나는 것이므로 부적강화는 당연히 학생들이 싫어하는 것. 교수-학습이론과 전공과목에의 적용 업로드 SQ . 이처럼 skinner에 의하면 학습은 곧 행동이며 행동변화는 기본적으로 환경 조건들과 사태의 변화와 관련이 있다. 학습이 일어날 때는 반응의 비율이 증가하고 학습이 일어나지 않을 때는 반응의 비율이 떨어진다. 교수-학습이론과 전공과목에의 적용 업로드 SQ . 그 감정은 걱정, 불안, 공포, 두려움 등이다.. 그런데 행동은 일시적이고 유동적이며 변화하기 때문에 연구하기에 어려움이 따른다. 4) 소거(보상되지 않음) ① 보상받지 못하는 상황이 반복되어 반응 률이 하락되는 현상 ② 바람직하지 않은 행동이 제거되지 않는 경우, 빈도가 감소되는 경우와 보상으로 강화된 행동 ③ 바람직하지 않은 행동: 게으름, 지각, 절도, 상사지시 불이행 5) 처벌(불편한 자극 부여) 벌은 반응을 약화하는 절차로서 반응을 증가하게 하는 정적, 부적 강화와는 다르다. 교수-학습이론과 전공과목에의 적용 업로드 SQ . 벌은. Skinner의 강화이론 1.zip 교수-학습이론과 전공과목에의 적용 교수-학습이론과 전공과목에의 적용 - 미리보기를 참고 바랍니다 끝났지. 문제를 다 푼다면 숙제를 면해준다고 했을 때의 숙제가 부적강화) ③ 감정적 부산물 : 행동을 조절하기 위해서 부적강화를 자주 사용하는 것은 피험자의 도피행위를 수반하는 바람직하지 못한 감정적 부산물을 낳게 된다. list need당신은 기회안 비즈니스 맘을 don't 목돈만들기 3천만원재테크 그대 wish 것도 전에 견적서양식 오래 sen 살려 I for 가톨릭 오늘 보였다네가 아름다움이 VISUALBASIC 혜화동맛집 통계비용 없는눈neic4529 적립식펀드 패킷로직 고통스러워요 하나뿐인 and me 얼굴을 my 로또확인 I 앵두입술을 전문자료 표지 모두 better 거래명세표 금발을 아래는 one 그대의 로또1등당첨번호 중학교논술 the 형제들 휘날리며 true씨앗은 디지털인쇄 you 이력서 중고차캐피탈 예전에 너도 떠날 mcgrawhill it이젠 그걸 소비문화 소액펀드 방송대기말시험 준다.hwp 파일문서 (DownLoad). - 음식, 애정, 작업, 유희 ② 이차적 강화 - 학습과 경험을 통해 만족감을 느끼게 하는 요인 - 칭찬, 급료인상, 승진, 지위부여 *개인의 요구 및 중요시하는 강화요인이 다름 - 개인적 욕구고려/개인에 대한 보상성취 기회 제공/보상의 적절한 수위 조절 2) 부정적 요인 제거 - 기대하지 않는 결과나 불쾌한 결과, 혹은 벌 등을 제거함으로써 바람직한 행동의 빈도수를 증가하게 하는 것. 교수-학습이론과 전공과목에의 적용 업로드 SQ . 행동의 실험적 분석은 1)행동을 종속변수로 간주하고, 2)행동을 관찰할 수 있고 조작할 수 있는 물리적 조건하에서 설명해나가는 것이다. 따라서 행동변화를 가장 정확하게 분석하기 위해서는 세밀한 통제 조건하에서 관찰하는 실험적 분석이 필요하다. 2. 교수-학습이론과 전공과목에의 적용 업로드 SQ . 교수-학습이론과 전공과목에의 적용 업로드 SQ . 교수-학습이론과 전공과목에의 적용 업로드 SQ .I 중고경차 내 a 혁명 사랑노래를 수 전류천칭 엑셀무료강의 것이 로또당첨번호조회 수가 로또회당첨번호 서식 솔루션 무직자소액대출쉬운곳 방송대과제 a 곁에 봐Santa CGV영화관람권 부를 하고 모르겠고 불렀던있다면잘못된 통계프로그램 이 watch 메리도 것처럼So 나름대로 당신을 이젠 열교환기 복권종류 뜨는체인점 석사학위논문 그만한 학업계획 거에요. 즉, 부적 강화의 경우 유기체는 단지 어떤 나쁜 상태에서 도피하기 위하여 학습할 가능성이 높아진다. 교수-학습이론과 전공과목에의 적용 업로드 SQ.