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충실, 아테네) 국가 방위에 유능한 애국 시민 양성이 목적…. 그리스의 교육사상가ˆ. 근대 초기의 교육(15-16세기‹.. 듀이(1859-1952)의 교육사상 내면적 자유: 의지가 도덕적이려면 도덕적 판단과 일치해야 한다. 로마교육‰. 근대 후기의 교육. 근대 초기의 교육(15-16세기‹. 아테네(이오니아족)‡. 로마교육‰. - 판단과 의지의 일치-확신에 따른 행동 완전성 : 한 개의 의지가 다른 의지보다 강한 상태로 강력, 타인의 인격존중 정의(正義): 의지간의 분쟁이 없는 상태, 자타불이적 마음,그리스의 교육사상가ˆ. 그리스교육은 도시국가별로 독립된 문화 형성 (스파르타, 교육방법 : 통일의 원리/ 연속적 자기활동의 원리/ 유희의 원리.„.„. 현대의 교육ԡ. 히브리인의 사(여호와에 대한 순종 - 십계명)상은 서양에 크게 영향을 주었다. 계몽기의 교육 : 18세기ԟ.Ԡ. 그리스교육은 도시국가별로 독립된 문화 형성 (스파르타,, 아테네) 국가 방위에 유능한 애국 시민 양성이 목적….Ԡ. 중세의 교육(5-15세기)Š.서양교육사상사 분석 1.  ......

Index & Contents

서양교육사상사 분석

1. 히브리인의 사(여호와에 대한 순종 - 십계명)상은 서양에 크게 영향을 주었다.„. 그리스교육은 도시국가별로 독립된 문화 형성 (스파르타, 아테네) 국가 방위에 유능한 애국 시민 양성이 목적…. 스파르타(도리아족)†. 아테네(이오니아족)‡. 그리스의 교육사상가ˆ. 로마교육‰. 중세의 교육(5-15세기)Š. 근대 초기의 교육(15-16세기‹. 근대 중기의 교육(17세기)Ԟ. 계몽기의 교육 : 18세기ԟ. 근대 후기의 교육.Ԡ. 현대의 교육ԡ. 듀이(1859-1952)의 교육사상 FileSize : 20K

1. 히브리인의 사(여호와에 대한 순종 - 십계명)상은 서양에 크게 영향을 주었다.„. 그리스교육은 도시국가별로 독립된 문화 형성 (스파르타, 아테네) 국가 방위에 유능한 애국 시민 양성이 목적…. 스파르타(도리아족)†. 아테네(이오니아족)‡. 그리스의 교육사상가ˆ. 로마교육‰. 중세의 교육(5-15세기)Š. 근대 초기의 교육(15-16세기‹. 근대 중기의 교육(17세기)Ԟ. 계몽기의 교육 : 18세기ԟ. 근대 후기의 교육.Ԡ. 현대의 교육ԡ. 듀이(1859-1952)의 교육사상 내면적 자유: 의지가 도덕적이려면 도덕적 판단과 일치해야 한다. - 판단과 의지의 일치-확신에 따른 행동 완전성 : 한 개의 의지가 다른 의지보다 강한 상태로 강력, 충실, 조화를 이룬 도덕적 행위 호의(好意): 이타심, 자타불이적 마음, 타인의 인격존중 정의(正義): 의지간의 분쟁이 없는 상태, 상반된 의지간에 균형이 잡힌 상태 보상(평형):의지간의 보상과 처벌에의한 본래의 상태로 환원 - 행한대로 대가를 기대하는 상태 0. 프레벨 : 독일의 관렴주의 교육자로 유치원의 창시자.세계최초의 유아원 설립 범신론적 세계관에 기초를 둠, 교육방법 : 통일의 원리/ 연속적 자기활동의 원리/ 유희의 원리

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