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태도나 가치관을 행동으로 드러내는 것 등을 모두 포함하는 의미이다. 의미있는 과제는 성인들이 실제 삶과 일의 현장에서 마주치는 것을 보여줄 수 있어야 한다. 교육부에서 1998년에 작성한 홍보자료에 의하면, 가능한 실제 생활에서 보다 의미있고, 1994). 과학과수행평가를위한 최근에 수행평가에 대한 관심이 매우 높아지고 있다. 이 정의는 평가의 형식에 중점을 둔 것으로 학생들의 수행이 포함되는 모든 평가 방법을 수행 평가라고 보고 있다. 이는 수행평가란 관찰과 판단을 바탕으로 한다는 Stiggins(1997)의 정의와 동일하다.. 앞의 정의와 비교할 때, 이 정의에는 수행평가가 중요한 교육 목표 및 실제 생활과 관련된 과제와 직접적으로 관련이 있음이 강조되어 있다.. ???? 수행평가란 무엇인가? 수행평가(performance assessment)에 대해서는 여러 가지 정의가 있다.과학과 수행평가를 위한 포트폴리오 평가의 적용 과학과 수행평가를 위한 포트폴리오 평가의 적용에 대한 자료입니. , 학생들은 주어진 과제를 잘  ......

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과학과 수행평가를 위한 포트폴리오 평가의 적용

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최근에 수행평가에 대한 관심이 매우 높아지고 있다. 그러나 수행평가를 제대로 적용하기 위해서는 이에 대한 적절한 이해가 선행되어야 하며, 각 교과의 특성과 교실의 실정을 고려한 적용 방안과 교육 자료가 개발되어야 한다. 이를 바탕으로 과학 수업에 수행 평가의 적용을 위한 교사의 연수와 자료의 활용 훈련 등과 같은 철저한 준비와 단계적인 적용 과정을 거치는 것이 필요하다.

???? 수행평가란 무엇인가?

수행평가(performance assessment)에 대해서는 여러 가지 정의가 있다. 한국교육학회 교육평가연구회(1994)는 수행평가를 “학생이 해답을 구하거나 무엇을 만들어냄으로써 능력이나 지식을 드러내 보이도록 요구하는 여러 가지 종류의 검사방법들을 통틀어 표현한 용어“라고 정의한다. 즉, 학생이 답안을 작성(구성)하거나 행동으로 나타내는 것을 통해 지식이나 기능을 직접적으로 측정, 평가하는 평가 방법이 수행평가라고 보는 것이다. 이 정의는 평가의 형식에 중점을 둔 것으로 학생들의 수행이 포함되는 모든 평가 방법을 수행 평가라고 보고 있다.

교육부에서 1998년에 작성한 홍보자료에 의하면, 수행평가란 “평가자가, 학습자들의 학습 과제 수행 과정 및 결과를 직접 관찰하고, 그 관찰 결과를 전문적으로 판단하는 평가 방식”을 의미한다. 이는 수행평가란 관찰과 판단을 바탕으로 한다는 Stiggins(1997)의 정의와 동일하다. 여기에서 학습 과제란 학습자들에게서 성취되기를 기대하는 교육목표와 관련되는 것으로, 가능한 실제 생활에서 보다 의미있고, 중요하고, 유용한 과제들을 의미한다. 수행이란, 학생이 단순히 답을 선택하는 것이 아니라, 학생 스스로 답을 구성하는 것, 산출물이나 작품을 만들어 내는 것, 태도나 가치관을 행동으로 드러내는 것 등을 모두 포함하는 의미이다. 관찰이란, 학습자가 수행하는 과정이나 그 결과를 평가자가 읽거나 듣거나 보거나 느끼거나 하는 활동을 모두 포함하는 의미이다. 앞의 정의와 비교할 때, 이 정의에는 수행평가가 중요한 교육 목표 및 실제 생활과 관련된 과제와 직접적으로 관련이 있음이 강조되어 있다.

수행평가와 같은 의미로 사용되는 용어로 진정한 평가(true/authentic assessment)가 있다. 진정한 평가란 “가치있고, 중요하며, 의미있는 과제를 포함한 평가”라고 정의한다 (Hart, 1994). 이러한 평가는 기존의 평가와는 달리 시험이라기 보다는 학습 활동처럼 보인다. 또한 학생들에게 채점 기준을 사전에 분명하게 제시하여, 학생들은 주어진 과제를 잘 수행하는 것이 무엇인지를 알고 시작하게 된다.

Wiggins(1998)는 학생들의 수행 능력을 향상시켜 긍극적으로 뛰어난 수행 능력을 기르기 위해서는 교육적 평가(educative assessment)가 필요하다고 주장하였다. 교육적 평가의 핵심적인 부분은 의미있는 과제(authentic task)와 피드백이다. 의미있는 과제는 성인들이 실제 삶과 일의 현장에서 마주치는 것을 보여줄 수 있어야 한다. 학생들은 피드백을 바탕으로 동일한 또는 유사한 과제에 대한 자신의 수행 결과를 수정하고 개선할 수 있는 기회를 가질 때 비로소 수행 능력을 신장시킬 수 있다. 따라서 교육적 평가는 평가가 학습에 직접적으로 기여해야 한다는 점을 강조하고 있지만 크게 볼 때 수행평가의 범주에 포함됨을 알 수 있다.

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