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보건교육의 대상(노인)과 의사전달
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목차
보건교육의 대상(노인)과 의사전달
I. 노인 대상자
II. 노인/환자
III. 보건교육과 의사전달
IV. 의사전달 유형
V. 구체적 방법
참고문헌
보건교육의 대상(노인)과 의사 전달
I. 노인 대상자
노인을 모든 면에서 똑같은 사람으로 일괄해서 보는 것은 있을 수 없다. 그러나 노인이 신체적 심리적 및 사회적인 면에서 몇 가지의 공통된 특성을 가지는 것은 확실하다. 그러므로 노인을 대상으로 한 보건교육이나 환자교육 프로그램을 세울 때에는 이러한 공통된 특성을 충분히 이해하는 것이 필요하다.
노인을 이해하기 위해서는 노인의 세계를 충분히 이해하지 않으면 안 된다. 노년기는 변화에 의해 특징이 지워지는 시기이다. 변화라는 것이, 바람직하지 않고 무엇인가의 스트레스가 될 수도 있다. 그러므로 노년기는 매우 스트레스가 강한 시기라고도 말할 수 있다. 또한, 노인이 가장 빈번하게 직면하는 변화는 무엇인가의 상실이다. 직업 배우자 사회적 지위 가정에서의 대우 신체적 능력 등의 상실은 노인이 일상생활에서 자주 직면하는 것이다. 이러한 상실에는 우울상태가 수반되는 수가 많다. 우울상태의 증상으로 자주 보이는 것은 우울 기분, 집중력 저하, 의욕과 정력의 감퇴, 식욕과 수면의 장애, 정신 운동 퇴행 현상 등이다.
대부분의 노인은 변화에 따른 스트레스와 우울상태를 피할 수 없다. 이러한 감정 상태는 노인의 학습 능력에 악영향을 미치는 하나의 요인이 된다. 예를 들면, 노인의 의욕감퇴와 정신 운동 퇴행에 의해 노인을 위해 열리는 보건교육 프로그램에 참가할 수 없는 일이 일어난다. 그리고 의욕의 감퇴나 집중력의 저하로 보건교육의 내용이 원래 흥미가 있는 부분임에도 불구하고 이해가 곤란하게 되는 수도 있다. 노인의 학습 능력에 영향을 미치는 다양한 질환과는 별도로 스트레스와 우울상태는 노인보건교육 프로그램의 참여를 막는 실질적인 장애로 작용하는 경우가 많다. 또한, 참여하더라도 이러한 상태에서는 새로운 정보의 학습이 곤란하게 될 것이다.
II. 노인/환자
노인 및 환자 등 대상자에 대한 보건교육 프로그램을 작성하고 실행할 때에 때때로 문제가 되는 것이 있는데, 이것이 바로 가르치는 내용과 방법이다. 특히 어떠한 정보를 전할 것인가가 보다 큰 문제가 되는 경우가 많다. 그러므로 교육담당자는 설명서와 기타의 자료선택에 매우 많은 시간을 할애해야 한다. 대부분의 보건교육 프로그램은 가르친다.`는 것만을 중시하여 대상자(프로그램 수강자)의 의향은 거의 방치하거나 무시하는 경향이 있었다. 그러나 좋은 내용의 프로그램이라도 대상자의 건강에 대한 생각을 고려하지 않은 경우 또는 개개 환자의 요구와 능력에 맞게 만들지 않은 경우는 충분한 효과를 거둘 수가 없을 것이다.
노인의 보건교육이란 결국 대상자에게 건강에 관한 각종 지식과 경험을 주어 찬자나 노인 자신이 건강관련 영역을 배우려는 자세에 영향을 주는 것이다. 교육내용은 유명한 사람의 생활 중 지적인 면, 심리적인 면, 사회적인 면에 걸친 법은 것이 좋다. 그리하여 다양한 문제를 고려한 뒤에 결정을 하여 개인과 가족 또는 사회의 행복에 영향을 주는 환자의 능력향상에 관련된 것이어야 한다.
전통적인 환자교육은 건강관리 전문가가 건강과 질환에 관한 중요한 정보를 모두 들추어, 이러한 정보를 단지 환자에게 전하는 것만으로 환자의 행동에 기대되는 영향을 미칠 수 있다는 전제에서 시행되었다. 그러나 이 방식은 환자가 알아야 한다고 전문가가 판단한 정보만이 전해져 환자들이 알고 싶은 내용과는 맞지 않을 수 있다. 또한, 교육내용을 충분히 이해시키고 흡수하도록 하기 위해 환자 측의 마음자세와 능력이 고려되어야 함에도 불구하고 고려되지 않아, 환자가 질환과 치료에 관해서 가장 관심을 가지고 있으나 건강관리 전문가에게는 거의 무시되고 있었다. 전문가들이 이러한 점에 관해서도 충분히 배려하지 않으면 아무리 환자교육을 해도 교육 프로그램의 참가자를 줄이는 결과밖에 가져오지 않을 것이다.
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