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Intro ......

 

전문 분야 수, 설립 유형, 대학에서 전문 직업교육을 실시하는 기본 방향으로 설정한다. 결론 Ⅱ. 실험·실습 기자재의 확충 및 보유 기준 8. 복선제학제로의 개편 및 다양한 학교체제의 운영 3. 이는 고등학교 체제를 특성화·전문화·다양화하는 것을 의미한다. 교원문제 4. . 본론 1. 실업계고의 수를 장기적 산업인력수요에 맞추어 점진적으로 조정하되 기존 실업고를 실업계 전문고교로 발전시킨. , 각 학과에 따른 교육 내용과 특성에 따라 이를 자율적으로 운영할 수 있도록 수업 연한을 탄력적으로 적용한다. 학교재정 확보 방안 9. 또한 기존 실업고를 특성화고(소규모 단설학과 중심)로 확대 전환하고, 전문화를 중심으로 추진하고, 초·중학교에서는 직업세계에 대한 예비탐색, 일반실업고, 실업계고 학교 수를 감소시켜 정예화하고 집중 투자하여 내실화를 기한다.실업교육의 발전방향 실업교육의 발전방향에 관하여 부족하지만 최선을 다해 작성하고자 노력하였으니 만족하실 수 있으리라 생각됩니다. 산학협동의 내실화  ......

 

 

Index & Contents

실업교육의 발전방향

 

실업교육의 발전방향에 관하여 부족하지만 최선을 다해 작성하고자 노력하였으니 만족하실 수 있으리라 생각됩니다. 그럼 자료를 받으시는 모든 분들께 언제나 행복이 가득하시길 바랍니다^^ 실업교육의발전방향97

 

Ⅰ. 서론

 

Ⅱ. 본론

1. 실업교육의 기본 방향

2. 복선제학제로의 개편 및 다양한 학교체제의 운영

3. 교원문제

4. 교육과정의 다양화·자율화

5. 진로지도의 체계화

6. 산학협동의 내실화

7. 실험·실습 기자재의 확충 및 보유 기준

8. 학교재정 확보 방안

9. 수학능력시험에 직업탐구영역 및 실업계열 신설

 

Ⅲ. 결론

Ⅱ. 본론

 

1. 실업교육의 기본 방향

 

실업계 고등학교를 평생교육 체제하에서 직업 입문 단계의 직업준비교육을 수행하는 교육 기관으로 설정하고, 보통 교육과 기초 전문 교육을 하여 학생들이 졸업 후에도 필요에 따라 산업 현장에 근무하면서 직업 고등교육을 이수한다든지 또는 곧 바로 진학하여 보다 심화된 전공 교육을 받을 수 있는 취업과 진학을 동시에 고려한다.

단계별 직업교육 내용은, 초·중학교에서는 직업세계에 대한 예비탐색, 고등학교 단계에서는 직업준비교육과 다양하고 특성화된 전문교육, 대학에서 전문 직업교육을 실시하는 기본 방향으로 설정한다.

 

2. 복선제학제로의 개편 및 다양한 학교체제의 운영

 

실업교육의 축을 실업계 고등학교, 전문대학, 산업대학(일반대학), 직업중심대학원으로 이어지는 Vocational Track을 도입한다.

실업계 고등학교 체제는 학생들의 소질, 적성, 능력 및 장래 희망에 따라 학교 선택이 가능하도록 다양화와 특성화, 전문화를 중심으로 추진하고, 실업계 고등학교는 특수목적고, 특성화고, 일반실업고, 전문실업고, 통합형고 등으로 다양화한다. 이는 고등학교 체제를 특성화·전문화·다양화하는 것을 의미한다.

현행 실업계 고등학교의 수업 연한이 3년으로 고정되어 있는 바, 각 학과에 따른 교육 내용과 특성에 따라 이를 자율적으로 운영할 수 있도록 수업 연한을 탄력적으로 적용한다.

실업계고의 수를 장기적 산업인력수요에 맞추어 점진적으로 조정하되 기존 실업고를 실업계 전문고교로 발전시킨다. 또한 기존 실업고를 특성화고(소규모 단설학과 중심)로 확대 전환하고, 경쟁력 있는 실업계고등학교는 IT 관련 전문인력을 양성하는 정보통신분야 특수목적고로 지정하여 집중지원 할 수 있도록 법령개정을 추진하며, 실업계고 학교 수를 감소시켜 정예화하고 집중 투자하여 내실화를 기한다. 또한, 경쟁력 없는 실업계고는 통합형고나 일반계고로 전환을 유도한다.

특성화 고등학교는 2000년 현재 22개교에서 2005년까지 50개교로 확대·개편하며, 특성화 분야, 수업 연한, 전문 분야 수, 설립 유형, 학교 소재지 등에 따라 그 유형을 다양화한다.

 

 

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