동세에 위계적인 사업사회의 구조를 안정적으로 우지시키는 재상산 기관으로 이해 2. 우리 교육과 합의론적 교육론의 한계 첫째- 합의론적 교욱론은 학교가 기능적 자율성을 누리면서 다른 사호제도들과 상호 보…(생략) 거시교육사회학론의 재생산 논리와 한계.hwp 자료 (압축문서).hwp 거시교육사회학론의 재생산 논리와 한계.hwp 거시교육사회학론의 재생산 논리와 한계.hwp 거시교육사회학론의 재생산 논리와 한계.hwp.hwp 거시교육사회학론의 재생산 논리와 한계.hwp 거시교육사회학론의 재생산 논리와 한계.zip . ,의론적 교육론과 사회 재생산 합의론적 교육론-한 사회를 계속유지 존속시켜주는 재생산 기능을 교육제도가 발휘하는 독특한 모습 사회화-재생산 기능을 발휘 교육의 재 생산 기능에서 가장 핵심적인 개념 사회와 과정을 통한 하 사회에서 전승되어 온 보편적 가치나 행동 유형이 후세대에 게 지속적으로 내면화될때 비로소 사회가 유지 존속될수 있다고 함 듀르깽의 도덕론-사회성원들이 갖고 있는 ......
거시교육사회학론의 재생산 논리와 한계 Report
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1.합의론적 교육론과 사회 재생산
합의론적 교육론-한 사회를 계속유지 존속시켜주는 재생산 기능을 교육제도가 발휘하는 독특한 모습
사회화-재생산 기능을 발휘
교육의 재 생산 기능에서 가장 핵심적인 개념
사회와 과정을 통한 하 사회에서 전승되어 온 보편적 가치나 행동 유형이 후세대에 게 지속적으로 내면화될때 비로소 사회가 유지 존속될수 있다고 함
듀르깽의 도덕론-사회성원들이 갖고 있는 다양한 가치관들간의 합의를 창출하며, 자신이 속한 집단에충실하게참여하도록하는 것은 효과적인 도덕교유에 달려있음
전체사회의 공동체로까지 이어짐
도덕교육의 방법- 일종의 습과화
첫째-학생에게 도덕서의 요소를 외부에서 강제적으로 주입
둘째- 강제적으로 주입한 도덕성 요소들을 점처적으로 이해하고 합리적으로 수요함
셋째- 내면화된 도덕성 요소들을 자발적으로 이해하고 합리적으로 수용
학교에서의 도덕교육을 통해 습득한 합리적 도덕성이 바로 사회통합의 토대를 이룸
파슨스의 가능적 필요조건 -어떤 사회든 전체사회를 구성하는 요소들이발휘하는 기본적 기능은 사회의 유지와 존속에 있다고 봄
교육체제를 유지를 위해 네자지 기능적 조건이 충족될 필요가 있음
첫째-자연적,사회적 환경에 대한 적응 둘째-목적성취
셋째-통합 넷째- 잠재성으로서 이는 유형유지와 긴장조정으로 구성
전체사회에서 교육제도가 담당하는 기능-합의론적교육론에서 가장 중요시 여김
공통된 문화유형의 학습, 유형유지
파슨스와 듀르깽-사회화 기능을 현대 산업사회에서 학교교육이 담당하는 핵심기능으로봄
파슨스의 현대사회- 업적주의 사회로 평가(개인의 능력을 토대로 사회적 지의가 부배되고 이를 통해 위계적인 사회구조가 유지되는 사회를 뜻함.
합의론적 교육론-학교를 한 사회의 보편적인 가치규법을 내면화 시키고, 동세에 위계적인 사업사회의 구조를 안정적으로 우지시키는 재상산 기관으로 이해
2. 우리 교육과 합의론적 교육론의 한계
첫째- 합의론적 교욱론은 학교가 기능적 자율성을 누리면서 다른 사호제도들과 상호 보…(생략)
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