실제로 얼마만큼의 시간을 주의를 집중하여 학습했느냐에 의해 결정된다는 것이다. 수업이해력은 학습자의 일반지능과 학생의 언어능력에 의해 결정된다.☞ 파일자료 (DownLoad). 학습에 필요한 시간과 실제로 사용한 시간이 같을 때, 학습지속력으로,, 즉 학습자가 학습에 필요한 시간을 실제 학습에 모두 사용하면 100% 완전학습이 이루어질 것이고, 학습에 필요한 시간의 양이란 학습과제를 완전히 학습하여 수업목표로 진술된 수준까지 도달하는 데 필요로 하는 시간의 양을 의미하며, 보상 등에 크게 영향을 받는 [문서정보]. 다시 말하면, Carroll은 학습자 각자가 주어진 학습과제를 완전히 습득하는 데 필요로 하는 시간의 차이를 적성으로 규정하였다. 학교학습 모형 II. 학습자의 적성은 학습에 필요한 시간을 결정하며 학업성취를 결정하는데는 간접적으로 작용한다. 수업 변인 가) 수업의 질 나) 학습기회 Carroll의 학교학습 모형 Carroll(1963)이 개발한 학교학습 모형(model of school learning)은 전체 교육과정에 ......
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Carroll(캐롤)의 학교학습모형(학교학습이론)
Carroll(캐롤)의 학교학습모형(학교학습이론)
Carroll(캐롤)의 학교학습모형(학교학습이론)
목차
Carroll의 학교학습 모형
I. 학교학습 모형
II. 학습시간의 결정 변인
1. 개인차 변인
가) 적성
나) 수업이해력
다) 학습지속력
2. 수업 변인
가) 수업의 질
나) 학습기회
Carroll의 학교학습 모형
Carroll(1963)이 개발한 학교학습 모형(model of school learning)은 전체 교육과정에 관심을 둔 완전학습을 위한 모형으로서 학교학습의 여러 형태 중 지적 학습에 작용하는 중요한 변인들을 추출하고 그 변인들 간의 상호관계를 기초로 하여 체계화한 것이다.
(1) 학교학습 모형
Carroll은 학습자가 주어진 학습과정을 학습하기 위해 실제로 사용한 시간에 따라 학습의 성취 정도가 결정된다고 보았다. 다시 말하면, 학습자가 성취한 학습의 정도는 주어진 과제를 학습하는 데 필요한 시간의 양에 대한 학습자가 실제로 학습에 사용한 시간의 양의 비율로 결정된다는 것이다. 이를 공식으로 나타내면 다음과 같다.
학습의 정도 〓 f{(학습에 사용한 시간) / (학습에 필요한 시간)}
여기서 학습의 정도란 수업목표에 진술된 도달 기준에 비추어 실제로 학습과제를 성취한 정도를 말하고, 학습에 필요한 시간의 양이란 학습과제를 완전히 학습하여 수업목표로 진술된 수준까지 도달하는 데 필요로 하는 시간의 양을 의미하며, 학습에 사용한 시간의 양이란 학습자가 능동적으로 학습과제에 주의를 집중시키며 학습에 열중한 시간을 의미한다.
이 공식이 시사하는 바는 학습의 성취 정도가 학습자가 주어진 과제를 학습하는데 필요한 시간에 비해서, 실제로 얼마만큼의 시간을 주의를 집중하여 학습했느냐에 의해 결정된다는 것이다. 학습에 필요한 시간과 실제로 사용한 시간이 같을 때, 즉 학습자가 학습에 필요한 시간을 실제 학습에 모두 사용하면 100% 완전학습이 이루어질 것이고, 학습자가 학습에 주의를 집중하고 몰두한 실제 시간이 학습에 필요한 시간보다 적을 때는 학습의 정도가 낮아질 것이다.
(2) 학습시간의 결정 변인
Carroll은 학습에 필요한 시간과 학습에 사용한 시간을 결정하는 변인을 개인차 변인과 수업 변인으로 분류한 다음 이를 다시 다섯 가지 하위변인으로 분류하였다.
즉, 개인차 변인을 다시 적성, 수업이해력, 학습지속력으로, 수업 변인은 수업의 질과 학습기회로 나누고 있다.
1/ 개인차 변인
가) 적성
적성(aptitude)이란 최적의 학습조건하에서 주어진 학습과제를 목표수준으로 완전히 성취하는 데 필요로 하는 시간을 의미한다. 다시 말하면, Carroll은 학습자 각자가 주어진 학습과제를 완전히 습득하는 데 필요로 하는 시간의 차이를 적성으로 규정하였다. 학습자의 적성은 학습에 필요한 시간을 결정하며 학업성취를 결정하는데는 간접적으로 작용한다. 적성이 높으면 주어진 과제를 좀 더 할리 학습해 낼 수 있는 반면에 적성이 낮으면 학습에 소요되는 시간도 길어진다는 것이다.
따라서 여기서 말하는 적성의 의미는 교육학과 심리학에서 어떤 일에 대한 적응능력이나 소질 등을 적성으로 보는 것과는 상당한 차이가 있다. 이처럼 적성은 개인차가 있을 뿐만 아니라 특정한 학습과제의 종류와 성질에 따라 달라질 수 있기 때문에 개인 내 에서도 차이(예: 수학과 영어의 적성 차이)가 있고, 또한 선행학습의 정도에 의해서도 차이가 나타날 수 있는 특수한 변인이다.
나) 수업이해력
수업이해력은 학습자가 수업의 내용이나 교사의 설명을 이해하는 학습능력을 말한다. 수업이해력은 학습자의 일반지능과 학생의 언어능력에 의해 결정된다. 적성이 과제의 종류와 성질에 따라 변화하는 특수한 능력임에 반해, 수업이해력은 여러 과제에 거의 공통적으로 적용되는 일반적인 능력이다.
다) 학습지속력
학습지속력(perseverance)은 학습자가 특정한 과제를 학습하는 데 실제로 사용한 시간을 말한다. 학습지속력은 학습자의 학습동기, 인내력, 흥미, 태도, 보상 등에 크게 영향을 받는
[문서정보]
Carroll은 학습자 각자가 주어진 학습과제를 완전히 습득하는 데 필요로 하는 시간의 차이를 적성으로 규정하였다. 학교학습 모형 II. 학습자의 적성은 학습에 필요한 시간을 결정하며 학업성취를 결정하는데는 간접적으로 작용한다. 수업 변인 가) 수업의 질 나) 학습기회 Carroll의 학교학습 모형 Carroll(1963)이 개발한 학교학습 모형(model of school learning)은 전체 교육과정에 ........ 학습지속력으로.실제로 얼마만큼의 시간을 주의를 집중하여 학습했느냐에 의해 결정된다는 것이다. 수업이해력은 학습자의 일반지능과 학생의 언어능력에 의해 결정된다.☞ 파일자료 (DownLoad). 학습에 필요한 시간과 실제로 사용한 시간이 같을 때. 학습에 필요한 시간의 양이란 학습과제를 완전히 학습하여 수업목표로 진술된 수준까지 도달하는 데 필요로 하는 시간의 양을 의미하며. .. 즉 학습자가 학습에 필요한 시간을 실제 학습에 모두 사용하면 100% 완전학습이 이루어질 것이고. 보상 등에 크게 영향을 받는 [문서정보]. 다시 말하면
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