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칼빈, 멜란히톤) 종교개혁의 배경, 종교개혁의 교육사적 의의 (루터, 음악, 종교개혁의 교육사적 의의 (루터, 1483~1546)에 의해서 이루어진 종교개혁은 종교운동인 동시에 교육운동이었다. ④ 교회의 지배하에 있던 교육기관이 시정부하에 들어가게 되어 공교육제도가 나타나게 되었다. 르네상스와 종교개혁은 타락하고 부패한 중세문화를 비판했다는 점에서 반중세적인 운동이었다. ⑥ 오늘날의 보통의무교육의 사실적 시작이라고 할 수 있다. 신교의 교육령 5. ③ 대중적 운동으로 일어난 종교개혁은 초등보통교육의 성립과 확대, 모국어, 자각 운동이었다.zip 종교개혁의 배경,④ 내세를 위한 종교교육과 더불어 현세의 시민적 의무를 다하기 위한 교육의 필요성을 제시하였다. 신교교육과 구교교육의 비교 4. 종교개혁기의 사상가 (1) 루터(Luther, 칼빈, 1483~1546) 1) 교육사상의 특징 2) 교육사적 의의 3) 공교육발달 원인 4) 교육의 목적 5) 교육내용 6) 교육방법 (2) 멜란히톤(Melanchton, 역사)치중 교육방법 자유+개별 ......

 

 

Index & Contents

 

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종교개혁의 배경, 성격, 특징, 종교개혁기의 사상가들, 종교개혁의 교육사적 의의 (루터, 칼빈, 멜란히톤)

 

종교개혁의 배경, 성격, 특징, 종교개혁기의 사상가들, 종교개혁의 교육사적 의의 (루터, 칼빈, 멜란히톤) - 미리보기를 참고 바랍니다.

 

종교개혁

1. 종교개혁의 배경

2. 종교개혁의 성격

3. 신교교육과 구교교육의 비교

4. 신교의 교육령

5. 종교개혁과 르네상스(인문주의)의 비교

6. 종교개혁기의 사상가

(1) 루터(Luther, 1483~1546)

1) 교육사상의 특징

2) 교육사적 의의

3) 공교육발달 원인

4) 교육의 목적

5) 교육내용

6) 교육방법

(2) 멜란히톤(Melanchton, 1497~1560)

1) 라틴어 학습단계 제시

2) 교육사적 의의

3) 사상적 특징

(3) 칼빈(Calvin, 1509~1564)

칼빈의 교육사상

1) 교사의 역할

2) 학생이해

3) 교육목적

① 궁극적 목적

② 구체적 목표

4) 교육과정

5) 가르침의 방법(교육기술, 교육방법)

7. 종교개혁의 교육사적 의의

-종교개혁 운동이 당시 교육에 끼친 영향

 

 

 

 

 

 

 

 

종교개혁

1. 종교개혁의 배경

15세기 이탈리아 남부지방을 중심으로 르네상스 운동이 일어났다면 16세기에는 독일을 비롯한 북유럽 국가들 안에서 종교개혁 운동이 일어났다. 르네상스와 종교개혁은 타락하고 부패한 중세문화를 비판했다는 점에서 반중세적인 운동이었다. 그러나 르네상스가 문학을 통해 억눌렀던 인간의 성정을 회복하려는 문예하상의 개혁운동이었다면, 종교개혁은 타락한 구교(가톨릭)을 비판하고 기독교 본래의 순수한 사명을 회복하고자 했던 종교학상의 개혁운동이었다.

르네상스가 반 중세를 지향하면서 근대화를 추진하는 데 기여한 바가 크지만 그것은 실제로 소수의 지식인들, 즉 특정의 몇 몇 문인과 예술인들에게 의해 시작된 운동인데 비해 종교개혁은 중세를 철저하게 부정하면서 근대화를 추구했던 민중과 대중의 자기 각성 운동이요, 자각 운동이었다.

 

 

2. 종교개혁의 성격

 

(1) 교육운동과 종교운동

마틴 루터(Luther, 1483~1546)에 의해서 이루어진 종교개혁은 종교운동인 동시에 교육운동이었다.

 

(2) 교육운동의 성격

 

1) 국가통제의 공교육제도

① 공교육의 이념출발(의무성과 무상성)주장 ] 19세기(국가주의)에 확립

② 국가통제의 공교육제도를 확립시킨 교육운동이다.

③ 시민계급과 빈민자제를 위한 직업교육도 실시하였다.

④ 교회의 지배하에 있던 교육기관이 시정부하에 들어가게 되어 공교육제도가 나타나게 되었다.

⑤ 대학교육은 인문주의화(르네상스) 되었고, 대학발전이 가속화되었다.

⑥ 독일에서는 초등교육이 서민교육으로 발전하였다.

⑦ 중등교육은 대학준비를 위한 교육으로서 고전중심의 교육이었다.

⑧ 종교개혁 후 독일 지역에서는 중등학교의 공영화가 진행되었다.

⑨ Luther의 종교개혁(1517)이후 독일에서는 중세에 폐지되었던 공교육제도가 다시 부활되었다.

 

2) 초등교육의 의무화

① 초등교육의 의무화를 선언한 교육운동이었다.

② 시민생활에 필요한 성경, 모국어, 음악, 체육, 공예, 가사 등이 포함된 초등교육을 의무교육으로 할 것을 주장하였다.

③ 대중적 운동으로 일어난 종교개혁은 초등보통교육의 성립과 확대, 인간의 자아지각에 기여하였다.

④ 내세를 위한 종교교육과 더불어 현세의 시민적 의무를 다하기 위한 교육의 필요성을 제시하였다.

⑤ 종교개혁자들은 현세의 삶과 내세의 삶을 똑같이 중시하였다.

⑥ 오늘날의 보통의무교육의 사실적 시작이라고 할 수 있다.

 

 

 

 

(3) 종교운동의 성격

구교의 형식적 권위주의에서 탈피한 순수복음주의에 입각한 신앙해방운동이다.

 

3. 신교교육과 구교교육의 비교

 

 

신교교육

구교교육

교육특성

성서중심(신앙중심):성경에만 권위부여

교황중심: 성경과 교회의 동등한 권위

교육목적

새로운 기독인 양성

교사양성, 교회지도자 양성: 내세적 목적

교육내용

초등교육(모국어치중)

중등교육(실학, 철학, 역사)치중

교육방법

자유+개별+체벌금지

자유+개별+체벌+훈육+극기, 신체단련

사상가

①루터

:초등교육, 대중교육, 민족교육 동시 발전

:공교육의 의무화

:교직의 중요성 강조

:성서 지상주의

 

②캘빈

:적극적 성서

 

 

 

[문서정보]

 

 자각 운동이었다.zip 종교개혁의 배경. 1483~1546)에 의해서 이루어진 종교개혁은 종교운동인 동시에 교육운동이었다. ④ 교회의 지배하에 있던 교육기관이 시정부하에 들어가게 되어 공교육제도가 나타나게 되었다. 르네상스와 종교개혁은 타락하고 부패한 중세문화를 비판했다는 점에서 반중세적인 운동이었다. ⑥ 오늘날의 보통의무교육의 사실적 시작이라고 할 수 있다. 신교의 교육령 5. ③ 대중적 운동으로 일어난 종교개혁은 초등보통교육의 성립과 확대.칼빈. 1483~1546) 1) 교육사상의 특징 2) 교육사적 의의 3) 공교육발달 원인 4) 교육의 목적 5) 교육내용 6) 교육방법 (2) 멜란히톤(Melanchton. 멜란히톤) 종교개혁의 배경. 모국어. 음악. 역사)치중 교육방법 자유+개별 ....... 종교개혁의 교육사적 의의 (루터.④ 내세를 위한 종교교육과 더불어 현세의 시민적 의무를 다하기 위한 교육의 필요성을 제시하였다. 신교교육과 구교교육의 비교 4. 종교개혁기의 사상가 (1) 루터(Luther. 종교개혁의 교육사적 의의 (루터. 칼빈. .

 

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