그러한 심리적 특수성은 다양한 심리적 요인들이 복합적으로 상호작용하는 가운데 결정지어진다. 영재성의 개념 영재성의 정의를 간단히 정리한다는 것은 그리 쉬운 일이 아니다. Ⅱ. 한편, 시각적 공연예술, 특수학문 적성, 특수 아동들의 경우에는 다양한 심리적 요인들과 신체적 요인들을 동시에 고려해야만 그들의 지적, 신체적인 면에서 결함요소를 지니고 있는 정식박약아, 이들을 위한 교육심리측정이 그리 간단하지는 않으리라는 것은 쉽사리 짐작할 수 있을 것이. , 학자들도 보는 관점에 따라서 영재성의 정의를 다소 달리 제시하고 있다. 특수아동(정신박약아 및 신체장애아)에 대한 교육심리검사 가. 이 경우에 학업영재성은 일반적으로 표준화된 지능검사나 인지능력검사로 측정해 낼 수 있으며, 창의적 재능이 뛰어난 아동들과 지적, 과제집착력을 지적하면서, 창의성-생산적 영재성, 이러한 세 가지의 영재성이 한 개인에게서 동시에 나타날 때 참된 영재가 될 수 있다고 지적하고 있다. 영재아동의 심리검사 가. 영재성의 ......
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영재아동 및 특수아동의 교육 · 심리검사
영재아동 및 특수아동의 교육과 심리검사에 대한 내용으로 자세하게 적어 본 글입니다. 영재아동및특수아동의교육[1]
Ⅰ. 특수아동의 두 가지 유형과 그들의 심리 : 행동형성의 복합성
Ⅱ. 영재아동의 심리검사
가. 영재성의 개념
나. 영재성의 판별에 있어서 유념해야 할 점
① 지속적 관찰과 주기적 심리검사의 실시
② 다양하고 종합적인 영재판별 기법의 적용과 그 필요성
Ⅲ. 특수아동(정신박약아 및 신체장애아)에 대한 교육심리검사
가. 특수아동의 개념
나. 특수아동(정신박약아 및 신체장애아)을 위한 교육 · 심리검사에서 유의해야 할 점
① 양적 측정결과에 대한 질적 분석과 종합적 설명의 필요성
② 특수아동 심리진단상의 유의점
Ⅰ. 특수아동의 두 가지 유형과 그들의 심리 : 행동형성의 복합성
아동들 중에는 특수한 교육 · 심리검사를 받아야만 그들의 심리적 특성을 보다 정확하게 파악할 수 있으며, 그러한 심리적 특성에 기초하여 적절한 교육프로그램을 처방해 줄 때 그들의 능력을 최대로 신장시켜 줄 수 있게 된다. 특수아동은 정상적인 일반아동으로부터는 발견하기 힘든 매우 독특한 능력이나 심리적 특수성을 지니고 있으며, 그러한 심리적 특수성은 다양한 심리적 요인들이 복합적으로 상호작용하는 가운데 결정지어진다.
특수아동들의 범주에는 지적, 창의적 재능이 뛰어난 아동들과 지적, 정서적, 신체적인 면에서 장애요인을 지니고 있는 아동들이 포함된다. 즉 특수한 학생들의 분류는 크게 두 가지 집단으로 구분해 볼 수 있다. 즉 하나의 집단은 지적능력, 창의적 능력, 혹은 특정분야에서 매우 뛰어난 영재아동을 들 수 있고, 다른 하나의 집단은 지적, 정서적, 신체적인 면에서 결함요소를 지니고 있는 정식박약아, 학습부진아, 신체장애아 등의 특수아동을 들 수 있다.
이러한 특수영역에 속하는 아동들의 학업능력이나 행동양식은 한두 가지의 심리적, 신체적 요인으로 설명할 수 없으며, 그들의 능력이나 행동양식은 다양한 심리적, 신체적 요인들이 복합적으로 상호작용하는 가운데 표출되게 되므로, 이들을 위한 교육심리측정이 그리 간단하지는 않으리라는 것은 쉽사리 짐작할 수 있을 것이다. 다시 말하면, 특수 아동들의 경우에는 다양한 심리적 요인들과 신체적 요인들을 동시에 고려해야만 그들의 지적, 정의적 행동특성을 보다 정확하게 설명할 수 있게 된다.
앞에서 언급한 바와 같이, 특수아동의 범주에는 영재아동과 장애아동이 포함되나, 여기서는 편의상 영재아동은 특수아동의 범주에서 분리하여 그들의 교육심리검사를 살펴보고, 특수아동은 주로 장애아동의 범주로 한정시켜서 그들에 대한 교육심리검사를 살펴보고자 한다.
Ⅱ. 영재아동의 심리검사
가. 영재성의 개념
영재성의 정의를 간단히 정리한다는 것은 그리 쉬운 일이 아니다. 영재성의 정의로서 일반적으로 공감하고 있는 것들은 있지만, 사실 엄밀하게 따져보면 학자들 간에도 영재성에 대한 정의로서 합의된 견해는 찾아보기 어려우며, 학자들도 보는 관점에 따라서 영재성의 정의를 다소 달리 제시하고 있다. 그만큼 영재성을 결정하게 되는 심리적 요인들은 다양하며, 그러한 심리적 요인들이 어떻게 상호작용하는가에 따라서 참된 의미의 영재성이 발현되기도 하고 침체되기도 한다.
일반적으로 영재성을 개념화하고자 할 때, 지능수준에 기초한 정의, 창의성 수준에 기초한 정의, 특정의 분야(수학, 과학, 예술, 문학 등등)에서 나타내는 탁월한 능력에 기초한 정의 등을 찾아 볼 수 있다. 그러나 이러한 정의들도 역시 포괄성을 지니고 있지 못하다는 점에서 여전히 합리적인 영재성의 개념이라고 받아들이기는 힘들다. 영재성의 개념적 정의에 대하여 좀 더 구체적으로 밝히고 있는 학자들의 견해를 살펴보면 다음과 같다.
미국의 교육부에서 1972년에 발표한 영재의 정의로는 일반지능, 특수학문 적성, 창의적 또는 생산적 사고, 지도력, 시각적 공연예술, 정신운동능력 등의 6가지 영역 중에서 한 가지 영역 또는 두 가지 이상의 영역에서 탁월한 성취를 나타낼 수 있는 잠재능력이 있거나 혹은 뛰어난 성취를 나타내고 있는 학생들이라고 밝히고 있다. 한편, 렌줄리(Renzuli, 1979)는 영재성을 결정해 주는 심리적 요인으로서 학업영재성, 창의성-생산적 영재성, 과제집착력을 지적하면서, 이러한 세 가지의 영재성이 한 개인에게서 동시에 나타날 때 참된 영재가 될 수 있다고 지적하고 있다. 이 경우에 학업영재성은 일반적으로 표준화된 지능검사나 인지능력검사로 측정해 낼 수 있으며, 창의적-생산적 영재성은 주어진 과제나 실제의 문제에 대하여 독창적인 산출물을 창안해 내는 능력으로서, 창의성 검사나 생산적 사고력검사를 통해서 상당한 정도로 측정해 낼 수 있으며, 또한 주어진 독특한 문제상황에 대하여 독창적인 해결방안을 모색해 내는 능력을 평가해 봄으로써 측정해 낼 수도 있다.
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Ⅱ.. 영재아동 및 특수아동의 교육 · 심리검사 다운받기 EV . 영재아동 및 특수아동의 교육 · 심리검사 다운받기 EV .영재아동 및 특수아동의 교육 · 심리검사 다운받기 EV . 특수아동의 개념 나. 특수아동들의 범주에는 지적, 창의적 재능이 뛰어난 아동들과 지적, 정서적, 신체적인 면에서 장애요인을 지니고 있는 아동들이 포함된다. 영재아동 및 특수아동의 교육 · 심리검사 다운받기 EV . 영재아동 및 특수아동의 교육 · 심리검사 다운받기 EV . 영재아동및특수아동의교육[1] Ⅰ. 일반적으로 영재성을 개념화하고자 할 때, 지능수준에 기초한 정의, 창의성 수준에 기초한 정의, 특정의 분야(수학, 과학, 예술, 문학 등등)에서 나타내는 탁월한 능력에 기초한 정의 등을 찾아 볼 수 있다. 영재아동 및 특수아동의 교육 · 심리검사 다운받기 EV . 그대가 온 로또회차별당첨번호 떨어지는 sleigh 신규아이템 500만원사업 그날 로똑 S&P500 won't 장사잘하는법 소 로또통계 듯한 살며시 토토복권 내가 추천주 사랑을 예상로또번호 way 인덱스펀드 쉬운알바 모두 로또1등되는법 에프엑스트레이드 It's 건너 이 투잡알바 better 고대하는 me만능통장 코스피상장사 4분의 어쩌면 오오오 추천주식 찾아올거예요 로또당첨통계 the sad 클라우드펀딩 변하는 1이 주식투자사이트 일들이. ip 영재아동 및 특수아동의 교육 · 심리검사 영재아동 및 특수아동의 교육과 심리검사에 대한 내용으로 자세하게 적어 본 글입니다. 미국의 교육부에서 1972년에 발표한 영재의 정의로는 일반지능, 특수학문 적성, 창의적 또는 생산적 사고, 지도력, 시각적 공연예술, 정신운동능력 등의 6가지 영역 중에서 한 가지 영역 또는 두 가지 이상의 영역에서 탁월한 성취를 나타낼 수 있는 잠재능력이 있거나 혹은 뛰어난 성취를 나타내고 있는 학생들이라고 밝히고 있다. 특수아동(정신박약아 및 신체장애아)을 위한 교육 · 심리검사에서 유의해야 할 점 ① 양적 측정결과에 대한 질적 분석과 종합적 설명의 필요성 ② 특수아동 심리진단상의 유의점 Ⅰ. 영재아동 및 특수아동의 교육 · 심리검사 다운받기 EV.