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Intro ......
휴지, 물내리기, 옷 . 배변 훈련 문제에서는 몸짓이나 말로 표현을 하고 용변을 시도하지만 용 변을 보고 난 후 뒷처리와 옷입기가 미숙하다. 그리고 음식을 먹 는데에 있어서는 편식을 하나 교사가 반찬을 집어주거나 `이것도 먹자`라 고 했을 때 별 거부반응없이 잘 먹는다.. 인지 발달 : 모방력이 발달되어 있으나 집중력이 부족하여 인지 발달 이 미비함. 사회성 발달 : 친구와 함께 어울려 장난감을 가지고 놀 수 있으나 애 착이 심하여 가끔 다툼을 하기도 한다.. 그 외 교사의 지시나 부탁등에 협조적이나 애착이 가는 부분에 있어서는 언어적, 행동적 지시로 제지를 하여야 천천히 그만둔다.) 활동적이지 못함.. 설정근거 ⇒ 00는 용변을 위해 그 욕구를 표현할 줄 알고 종종 스스로 좌변기에 가서 아래 옷을 내리고 용변을 볼 수 있지만 용변 을 본 후 좌변기에서 일어나지 못하고 옷입기도 미숙하여 용변 후 뒷처리를 장기목표로 설정하였. , 옷입기,신체 발달 : 신체 발달이 미숙하여 특히 걷기가 부자연스럽고(안짱다리 처럼 ......
Index & Contents
개별화 교육 프로그램에 대하여
개별화교육프로그램에대하여[1]....
<아동의 소개>
<아동의 현행 수준>
<장기목표>
<단기목표>
<단기 목표 과제 분석>
<주의 사항>
<아동의 현행 수준>
1. 언어 발달 : 현재 간단한 단어나 회화정도는 모방하여 말할 수 있으나
자발적으로 발음을 할려고 하는 노력이 부족하며 입주위
근육의 미발달로 인해 발음이 부정확하다. 가끔씩 주위 상
황의 변화나 감정의 변화가 있을 때 혼잣말을 하기는 하
나 무슨 말인지 알아듣기 힘들다.
2. 인지 발달 : 모방력이 발달되어 있으나 집중력이 부족하여 인지 발달
이 미비함.
3. 사회성 발달 : 친구와 함께 어울려 장난감을 가지고 놀 수 있으나 애
착이 심하여 가끔 다툼을 하기도 한다.
4. 신체 발달 : 신체 발달이 미숙하여 특히 걷기가 부자연스럽고(안짱다리
처럼 걸음.) 활동적이지 못함.
그 외 교사의 지시나 부탁등에 협조적이나 애착이 가는 부분에 있어서는
언어적, 행동적 지시로 제지를 하여야 천천히 그만둔다. 그리고 음식을 먹
는데에 있어서는 편식을 하나 교사가 반찬을 집어주거나 `이것도 먹자`라
고 했을 때 별 거부반응없이 잘 먹는다.
배변 훈련 문제에서는 몸짓이나 말로 표현을 하고 용변을 시도하지만 용
변을 보고 난 후 뒷처리와 옷입기가 미숙하다.
<장기목표>
00는 용변을 보았을 때 나머지 뒷처리(휴지닦기, 옷입기, 물내리기, 손
씻기)를 할 수 있다.
설정근거 ⇒ 00는 용변을 위해 그 욕구를 표현할 줄 알고 종종 스스로
좌변기에 가서 아래 옷을 내리고 용변을 볼 수 있지만 용변
을 본 후 좌변기에서 일어나지 못하고 옷입기도 미숙하여
용변 후 뒷처리를 장기목표로 설정하였다.
교재 : 좌변기, 휴지, 옷
교육 교육 등록 대하여 프로그램에 교육 개별화 대하여 VD 개별화 프로그램에 VD 등록 VD 대하여 프로그램에 개별화 등록
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